塑語言藝術 創有效課堂

摘 要：體育教學是一門藝術，而教學藝術首先表現為語言藝術。在體育這一特殊的教學科目中，不僅要求教師示范動作準確、清晰，而且必須具備一定的語言藝術。好的語言藝術能讓課堂教學生動活潑、妙趣橫生，學生在這種氛圍中樂學、會學、善學。

關鍵詞：語言藝術； 有效課堂

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-158-001

一、用好體育課堂語言

體育課堂語言一般包括：言語語言和肢體語言。我們在運用時要注意以下問題。

1.言語語言包括：講解、口令、指示和講評等，在教學中起到橋梁與紐帶的作用。在言語使用時我們應體現以下四性

1.1言語嚴謹，富有科學性。體育教學是一門運動科學，科學的內容需要科學的言語去講解，而言語的科學性應體現在“具體、準確、全面”六個字上。教師在教學中對概念的表達、規則的闡述、口令的下達都要嚴格、準確，切不可主觀、隨意地使用一些界限不清的術語，使學生產生疑惑和誤解。如：經常聽到一些教師在指揮學生跑步時，發出“跑步跑”的口令，這種口令既不準確又沒有動預令之分，讓人聽上去非常不舒服。準確的口令應為“跑步—走！”

1.2言語精煉，富有啟發性。精講多練是體育教學的基本原則。運用較少的言語來傳遞信息，把話說到點子上，形成簡潔而精煉的教學語言，不僅可以節省時間，提高課堂效率，而且可以避免重復，突出重點，在學生頭腦中留下深刻的印象。如：講解排球雙手墊球時，用“插、夾、提”三個字進行講解，每個動作關鍵環節簡單揭示一下，把完整動作示范幾次，讓學生建立動作表象，啟發學生積極思考，這樣掌握動作就較快。

1.3言語生動，富有趣味性。體育教學多在室外進行，學生很容易被外部環境因素干擾而達不到應有的教學效果。所以體育教師要善于用輕重緩急、抑揚頓挫的語氣把抽象的概念描繪得生動形象，把深奧的道理講得淺顯易懂。如：在低年級跑跳單元教學中，可創設“小蝌蚪找媽媽”“青蛙學本領”等情節，用優美的、富有趣味性的言語去充分調動學生練習的興趣來引導學生積極嘗試學習。

1.4言語親切，富有感染性。親切感人的教學言語能使學生保持舒暢的學習心境。教師溫和的態度、親切的語調、激勵的眼神，能使學生在學習上有信心、有力量，使他們“親其師，信其道”。如：當需要學生嘗試探索時，教師可以用“誰來嘗試一下？”“要相信自己”等言語來激勵學生。這樣的語言對學生學習的積極性是有很大的鼓舞和推動作用的，而且師生的情感也可以得到升華。

2．肢體語言包括：面部表情、身體動作、言語表情（語氣語調）、人際距離、哨聲等

由于體育教學時間的限制，以及目前我國體育教學課學生人數多的特點，為保證教學的連續性，教師在教學中要在恰當的時機、合理地運用肢體語言。

2.1當學生在練習中出現畏難、害怕的情緒時，教師用點頭、微笑、信任的目光、鼓勵的手勢來表示對學生的激勵，使學生從教師無聲語言中受到感染，得到鼓勵，激起勇氣，減輕心理負擔。即使在學生做動作失敗時，教師走上前輕輕地撫摸學生，也會使學生感到教師的安慰。

2.2當學生取得進步時，教師滿意地點點頭，微笑，高興地鼓掌，蹺起拇指表示贊許，能使學生體會教師對自己的肯定與表揚，感受到教師對自己的滿意。

2.3當學生出現問題時，教師嚴肅的表情，不滿地搖頭，突然加重語氣，眼睛盯著出現問題的學生，走近他，用手指著或沖他擺手，都可表明教師批評和制止不良行為的態度，使學生在教師的威嚴表情下感受到自己犯了錯誤并加以改正。

2.4肢體語言還能用于引導、指示學生的練習。如通過擊掌來引導學生按一定的節奏和速率進行練習；通過手勢指導學生行進或動作方向；通過哨音的大小、強弱、長短變化來調動隊伍，指揮學生做操和完成動作練習。

肢體語言的作用可能還有很多，教師應用時特別要注意明確、清楚，同時還要與言語語言合理搭配運用，起到補充、強化言語語言的作用。

二、錘煉體育課堂語言的方法

1．要不斷學習，完善自我

首先要學好語文方面一些專業知識，過好語法關、修辭關、邏輯關。其次，要向語言表達能力強的人學習，多看觀摩課，跟語言表達好的老師學，還包括跟學生學，多與學生接觸，了解學生的心理需求。再次，要多讀一些優美的文學作品，善于從我國古典詩文中吸取語言的精華，多積累，增強文化底蘊，教學時才能信手拈來，那樣自己的教學語言才會大放異彩。

2．要事先準備，善于總結

教師的課堂語言應根據教學內容、教學目標及學生在技術動作上預存問題進行有針對性的設計，應做到言簡意賅，詳略得當。“豐而不余一言，約而不失一詞”。切忌絮絮叨叨，拉雜冗長。課前應根據課時計劃、內容，有目的、針對性地做好語言的準備工作。上課時用最精練的語言、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種活動方法有層次地交代清楚，使學生一聽就懂，便于理解記憶。要提煉語言的純度，課后要及時總結，針對每堂課語言上的得失成敗要善于總結，才能逐步積累經驗，提高效果。

3．要勤學苦練，善于借鑒

練，就是要多實踐，多讀多說，有目的、有針對性地練，普通話不過硬，要在普通話上下工夫，語調語速把握不準的，要在抑揚頓挫上多斟酌，表情、動作、哨聲不過關，要多體會多揣摩。練，還應包括將教案的書面語言轉化為口頭語言，并根據自己教育對象的年齡、知識結構，把自己的內部語言轉化為適宜的外部語言，不斷實踐、總結、改進、提高。教師也應善于從其他藝術形式中如電影、音樂、美樂等藝術中學習語言，使自己成為一個“雜家”，知識越豐富，課堂語言越豐富，課堂教學就越輕松、自如、有效。

著名特級教師于漪老師說：“語言不是蜜，但可以粘住學生。”如果我們每一名體育教師都能認識到教學語言的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中以鮮明、和諧的言語語言，準確、優美的肢體語言去感染學生、激勵學生、引導學生，那么這樣的體育課堂，該是一種怎樣的風景？

參考文獻：

［1］馬啟偉.體育心理學，高等教育出版社，1996

［2］于漪.于漪與教育教學求索，北京師范大學出版社，2005

［3］趙國忠.教師最需要什么，江蘇人民出版社，2008