淺談學前教育專業聲樂集體課教學

摘 要：聲樂課是幼師一門重要的基礎課，由于幼師課程設置的原因，聲樂課目前以集體課的形式進行教學為多。如何利用這種教學方式成功地實施聲樂課教學，除了一般意義上歌唱發生相關技能和知識的傳授，在教學上還要做好以下幾個方面：一、激發學生的學習興趣；二、幫助學生建立正確的聲音概念；三、選曲要適宜。

關鍵詞：聲樂教學； 學習興趣； 聲音概念

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-128-001

聲樂課是學前教育專業教學的一個重要組成部分，是一門專業基礎課。該課程的教學目標并不是培養具有精湛演唱技巧的專業歌唱演員，而是培養一名合格的幼兒教師。主要教會學生掌握正確的發聲方法，基本技能技巧，正確地處理和表現常見題材風格的歌曲，使之具備一定程度的演唱能力、音樂表達能力和對聲音應用能力，使學生通過學習這門課程，提高自身的音樂素質，充實知識結構，培養學生藝術創造的想象力，并通過歌唱實踐，獲得豐富的音樂感性知識，進而讓學生領會歌唱的基本技巧和方法。那么在這種集體教學的模式下，教師如何利用有限的時間充分挖掘學生的潛能，提高學生的演唱技能呢？筆者通過幾年的教學，認為應當做好以下幾個方面：

一、激發學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調寓教于樂。當一個人對某種事物特別感興趣時他就會投入精力去研究、學習，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。我認為讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒才是上好聲樂集體課的重要前題。

通俗歌曲是這個年齡段孩子所喜歡的，大多數同學都會唱幾首，所以在教學中我把這個興趣點作為切入點。例如，我在課堂上彈了許美靜的歌曲——《城里的月光》，同學們唱得都很起勁很投入。我問同學你們想不想把這首歌曲唱好，大家都說想。我說：“老師給你們唱一遍”，唱完之后同學們都為我鼓掌。這樣我的課堂氣氛就比較活躍，同學們也樂于接受我教歌唱技巧，使我這節課做到了事半功倍。

二、幫助學生建立正確的聲音概念

歌唱發聲概念除了一般意義上的概念外，還有聲音概念。知識的概念如有關呼吸、發聲、共鳴、語言的知識外，學生容易掌握。難的是正確的聲音概念的建立。我們知道歌唱的樂器就是人體本身，歌唱的過程就是人體各有關器官相互協調工作的過程，但發聲器官的具體運動又無法直觀面對。

我們要讓學生沿著正確的方向和目標前進，一定要幫助學生建立正確的聲音概念，要讓學生知道什么樣的聲音是對的，聽覺感覺是怎樣的，身體感覺如何，并讓學生記憶這種正確的聲音，使學生在演唱前在頭腦中就已經有了這種聲音形象，并不斷地向它靠近。通過學習，有了正確的聲音概念，就能夠分辨錯誤的聲音，并可以分析原因，然后在向正確的聲音靠攏。

那么，如何樹立正確的聲音概念呢？

首先，教師要給學生提供正確的范唱。因為教師離學生最近，能及時給學生以具體的聲音參照。學生能在第一時間里聽到正確的聲音，及時找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂學習初級階段的重要方法之一。因此，在聲樂教學中教師要通過美好聲音的形象語言，激起學生內心的情感共鳴，喚起他們唱歌的欲望，使學生情緒飽滿，感情充沛，從而激起他們歌唱的發聲器官、呼吸肌肉的積極運動，這種狀態下，歌唱的技巧易于被學生掌握和運用。

其次，教師要幫助學生找到他自己正確的聲音，歌唱家也好，教師也罷，他們的聲音只能提供一個范本，最終目的還是為了讓學生唱出自己的音色。因此，教師在聲樂教學中，反對學生不動腦子，在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音，要讓學生知道世上沒有一樣的聲音，在聲音上模仿得越像，存在的問題就會越多，因為每個人的特點不盡相同。要幫助學生分析了解自身的特性，在掌握科學的聲音共性的基礎上，充分發揮個性特色，唱出自己的音色。聲樂學習是一個長期的過程，不可能在短時間內完成，尤其在集體課內。學生正確的聲音一旦出現，即使是一個音、一句樂句，教師也要及時對學生加以肯定、鼓勵并繼續強化，讓學生記住自己發出的正確聲音時身體各部分的感覺。在這樣不斷的練習和強化下，學生正確的聲音概念就會慢慢地建立起來。

三、選曲要適宜

由于學前教育的學生在經過幾年的學習后走上幼教的工作崗位。而幼兒教師在實際的工作中，很少會用到所學的正統美聲歌曲、大型創作型歌曲、藝術歌曲等，實際當中用到的都是些簡單、上口、實用的兒童歌曲、幼兒歌曲等大家耳熟能詳的歌曲。如果我們在課堂上只教教材中那些正統歌曲，而不考慮學生實際能力、愛好以及學生將來所要面臨的教學對象，這樣的教學只會適得其反，使學生對學習唱歌有一定的抵觸情緒。所以，筆者認為，教師在幼師聲樂教學的曲目選擇上，不僅要學習初、中級美聲、民歌、藝術歌曲等作品，還應當針對今后的工作方向大量瀏覽實用型的聲樂作品。

總之，聲樂集體課既有它有利的一面，也有它不利的一面，教師應在教學中不斷總結不斷研究，克服不利因素，積極調動有利因素開拓思維，使每個學生都能在和諧愉快的集體教學中得到成長。以上是筆者對學前教育專業聲樂集體課教學的一點體會，有不當之處請專家批評指正。

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