淺談中等職業學校會計課教學

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，公司企業對會計專業人才的需求越來越強烈。本文就中等職業學校怎樣展開會計課的教學，培養出適合市場需要的會計專業人才展開討論。

關鍵詞：中職學校； 會計； 教學

中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-124-001

隨著我國經濟的不斷發展，公司企業對會計專業的人才有著廣泛的需求。目前許多中等職業學校和高等院校都開設了會計專業。與本科院校四年制的教學模式相比，中等職業院校的學生僅有兩年在校學習時間，第三年面臨實習。因此若在中等職業院校中采用傳統會計學的教學模式，培養出來的學生顯然無法與本科生競爭。那么中等職業學校會計專業的教學應怎樣展開，使得學生畢業后立即能夠適應崗位需求？本文在此擬對中等職業學校會計課程教學進行初步探討。

一、扎實的理論基礎知識是勝任會計崗位的基礎

會計是公司企業財務管理工作的基礎，是一項專業性極強的工作。因此，成為一名優秀的會計必須掌握扎實的會計專業理論知識，掌握會計專業理論知識是從事會計工作的基礎。目前的中等職業技術學校主要通過教師課堂教學的方式講解會計學的專業理論知識，即“傳道、授業、解惑”。

隨著教育體制改革的不斷深入，我國中等職業技術教育的迅速發展，會計專業作為一門傳統的專業，在現有的中等職業技術學校的教學模式下，從人才培養模式到教學內容、教學方法都呈現出滯后性。造成這種現象的原因主要是教學方式過于依靠書本，教學方式單一。有的中等職業學校由于師資力量不強，教師的專業基礎知識過于薄弱，教學方式方法單一，通過灌輸式的專業詞匯、術語的講解與詮釋會計專業基礎知識。在這種教學模式下，教師往往忽略了與學生的交流，不注重學生對專業知識理解的培養，而是把教學內容主要放在應試技巧的提高方面。從而造成教學課堂氛圍的死板，學生在學習的過程中感到枯燥乏味。

筆者認為，在中等職業學校會計課教學的過程中，考慮到中職學校學生動手能力強于動腦能力的特點，根據不同的會計學教學內容和班級中學生的實際情況，采用多種切實可行的教學方法，提高學生學習專業知識的積極性，在輕松愉快的教學氛圍中去掌握會計工作實際操作的方法，領悟會計理論知識在實際工作中的運用。

1．增強教學互動，激發學生興趣

由于學歷這個“敲門磚”在社會中越來越多的被公司企業所重視，大部分的學生以及家長都希望能夠考取高中、大學，選擇中等職業技術學校的學生成績遠不如普高的學生，這造成了中等職業技術學校的生源素質也大大降低。因此，在中職學校的課堂教學中，普遍存在教學紀律松散、學生學習積極性不高等現象。筆者認為，在會計課教學的過程中，可通過一些切實可行的教學互動環節來激發學生的興趣，提高學生學習的積極性。例如演示教學就是一種很好的教學互動方式。在課堂中，不再單純的依靠教師板書、學生筆記的方法，教師通過采用操作示范，讓學生在實際的操作過程中去體會和領悟會計專業知識。這種方法不僅能夠調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，而且讓學生加深了對基礎理論專業知識的理解。例如講解“會計憑證”這個專業詞匯時，教師不必通過一遍又一遍的重復以及解說，讓學生去理解。可以讓學生收集自己生活中用完的發票，在課堂中對這些原始憑證進行針對性的分析講解和分類，讓學生在實際的生活應用中直觀的體會“會計憑證”的概念，起到事半功倍的效果。

2．拓展會計教學知識，注意與其他專業結合

隨著社會經濟的不斷發展，公司企業對會計專業崗位的要求也越來越高，要求會計人員不僅是技能型、應用型、實用型的專業人才，還應該是了解其他專業的復合型人才。因此，學生除了會計專業知識基礎扎實外，應不斷擴展自己的知識面和專業技能，掌握處理與財務會計工作相關的技能，以適應未來的市場需求。例如隨著計算機的普及，作為一名會計人員，不僅要懂得會計知識，還應該掌握必備的計算機知識，從而實現會計辦公的計算機化；又如對于增值稅、所得稅等交叉學科的知識，學生不僅應學會如何計算增加值、所得稅，還應了解如何繳納增值稅、所得稅。

二、過硬的實際動手操作能力是勝任會計崗位的關鍵

會計專業作為一項專業性極強的工作，會計人員除了具備扎實的理論知識外，還應有過硬的實際動手操作能力。具體來說，會計專業的動手操作技能指的是在從事財務會計工作時，涉及到相關的手動操作技能，比如編寫財務報表、填制會計憑證等工作。

中職學校的學生在掌握了會計專業必要的理論知識基礎上，通過實踐教學強化學生的基本操作技能，增強學生的實際操作能力，也增加了學生對專業基礎知識的理解，提高了學生的職業能力，從而達到了良好的教學效果，為學生就業上崗進行必要的準備。而會計課程教學的過程中，學生的動手操作能力的培養主要通過實踐教學來完成。

在實踐教學中，學生通過親手填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證、粘貼附件、裝訂憑證、匯總記賬憑證、登記明細和總賬、填制報表等，依次完成整個會計工作流程，不僅提高了學生學習興趣和積極性，而且能夠改正在做作業時馬虎、書寫不規范等不良習慣，養成辦事認證負責的良好習慣，增強了責任心，提高了會計的職業道德素養，為今后走上工作崗位奠定了扎實的基礎。

通過實踐教學，不僅提高了學生的實際動手操作能力，而且加深學生對會計專業基礎知識的理解。同樣，對會計專業基礎知識的深刻理解，促進學生會計動手操作能力的提高。這種通過培養學生的實際動手操作能力來提高專業知識的反作用是非常重要的。

總的來說，隨著社會經濟的不斷發展，公司企業的經營規模不斷擴大，對財務會計工作的要求也越來越高，而且會不斷出現新的財務會計業務需求。但是萬變不離其宗，會計專業基礎知識與實際動手操作能力是從事會計工作的基礎，是處理各種財務工作的通用方法。因此，面對市場瞬息萬變的需求，作為中等職業技術教育學校，應以市場為基準，積極調整適合于中職院校學生的會計教學模式與方法，使得培養出來的學生在市場中具有強大的競爭力。

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