談?wù)劼殬I(yè)中學(xué)開展生存教育的必要性

摘 要：文章從當(dāng)今形勢、職業(yè)教育的地位、市場經(jīng)濟的發(fā)展來闡述職業(yè)中學(xué)開展生存教育的必要性和必須性，同時，指出開展生存教育也是職業(yè)教育不容忽視的教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)； 生存； 教育

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-107-001

當(dāng)今中等職業(yè)教育已納入終身教育、全民教育的范疇。中等職業(yè)教育目標(biāo)準(zhǔn)確定位之后，中等職業(yè)學(xué)校的生存教育不容忽視，勢在必行。

一、當(dāng)今形勢急需生存教育

改革開放推進了祖國經(jīng)濟的繁榮，猛烈地沖擊著各種陳腐觀念，人們的觀念發(fā)生了天翻地覆的變化，但“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念在獨生子女成為青少年主體的時代，卻更為明顯，應(yīng)試教育在某種程度上有增無減。事實上，孩子們在家庭受到“小皇帝”的待遇，在學(xué)校備受教師的教育和關(guān)愛，但生存教育卻被忽視了，無論是充滿現(xiàn)代氣息的繁華都市，還是信息閉塞的鄉(xiāng)村，生存教育幾乎為零。當(dāng)今，青少年生存意識較差的典型事例頻頻。某校1995級有個學(xué)生叫王平，父母對孩子從小百依百順，到初中經(jīng)常要錢去游戲廳，交不三不四的朋友，老師苦口婆心，到他家不知去了多少次，但父母對其順從、縱容。結(jié)果勉強畢業(yè)。職高里表現(xiàn)更糟糕，實在念不下去就回家了，很快跟一女子同居，兩天一罵，三天一打，不久那女孩就淹死在他家附近的河里，據(jù)說身上還有許多傷痕，娘家人告到法院，結(jié)果可想而知。某校1998級有兩個學(xué)生，陸某某和陳某某。陸是一個很聰明的孩子，是奶奶唯一的孫子，奶奶視為珍寶。爸爸對孩子也是百依百順，母親開一個飯店，爸爸有空了就去給媽媽幫忙，不去照看孩子，總是用錢來應(yīng)付孩子，動不動就“給你錢，你去玩兒吧”，所以孩子只要不上學(xué)就在游戲廳。上了初中，一到雙休日就是他的天下，作業(yè)看也不看，只顧玩游戲，父親對孩子寵到什么地步，如果一周未去玩游戲，父親會心疼地說：“給一塊錢去玩游戲吧！這么長時間沒玩了。”我多次家訪說這種教育方法不對，他不聽，當(dāng)時我說“如果不改變教育方法，以后你們還有哭的日子”。到了初二下，這孩子的成績越來越差，作業(yè)不做且不說，常因玩游戲逃學(xué)，在家偷錢，在游戲廳交了不三不四的朋友，也就沒心思學(xué)習(xí)了，跟著那些哥兒們一起偷，還敲詐小學(xué)生，曾經(jīng)把影劇院的大布幕用刀子戳壞，父親陪了幾千塊錢，不得已轉(zhuǎn)到上海老家，但仍沒學(xué)成。他的爸爸曾在我面前哭過好幾次，一個堂堂的男子漢竟落到這般地步！以上事例，充分說明，當(dāng)今時代，青少年的應(yīng)變能力特差，特別是獨生子女從小浸泡在父母營造的安全天地里，缺乏憂患意識、自主意識、自救能力，面對如此現(xiàn)實，我們應(yīng)冷靜思考、虛心學(xué)習(xí)發(fā)達國家早在孩子學(xué)齡前就進行人的生存意義、條件、手段、方法等科學(xué)的教育，甚至具體到“面對壞人、面對火災(zāi)、面對溺水如何自救，如何保護自己”等教育，來不斷培養(yǎng)青少年的自我保護意識、抗險自救能力。

二、職教自身地位企盼生存教育

職業(yè)教育，它是人們通往職業(yè)崗位的第一次教育，它為人的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此職業(yè)教育是終身教育的基礎(chǔ)，在職業(yè)教育過程中，堅持生存教育又是十分迫切的。

從廣義上講，職業(yè)是人們安身立命的基礎(chǔ)，作為獲取謀生能力的職業(yè)教育應(yīng)該是人類生存依賴的必備教育，也是人類最為普通最為基礎(chǔ)的公共教育。學(xué)會生存、學(xué)會應(yīng)變，獲取謀生能力都應(yīng)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容。

從職業(yè)教育的使命講，生存教育是必備的教育。職業(yè)教育肩負著升學(xué)、就業(yè)、繼續(xù)教育三重任務(wù)。生存教育是職業(yè)教育肩負的這三重任務(wù)的驅(qū)動力。職中學(xué)生，大多數(shù)存在著因?qū)W習(xí)成績過差喪失信心或因行為習(xí)慣不良自暴自棄或因思維反應(yīng)較慢而自卑等不良心理因素，只有加強生存能力的指導(dǎo)，才能使這部分學(xué)生揚起生活的風(fēng)帆，從自卑中萌發(fā)奮發(fā)進取的欲望，從而改變不良行為，以嶄新的形象重新面世。

從職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)的角度上講，生存教育無疑不可缺少，職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)的空間是廣闊的，特別是實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中，常常會遇到不少出乎意料的事。如：機械加工中因夾具使用不當(dāng)，導(dǎo)致工件的脫落；化工合成實驗中可能出現(xiàn)的儀器爆裂、腐蝕物的濺出等；面對諸如此類的意外，如何在增長知識的同時，又注意財產(chǎn)和自身的安全。因此職教工作者必須在教學(xué)過程中抓住每一個契機，強化指導(dǎo)，防患于未然，才能逐步增強學(xué)生應(yīng)變的能力，提高學(xué)生的生存意識。

三、市場經(jīng)濟呼喚生存教育

我國正處在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會、由封閉半封閉社會向開放社會，由法制不夠完善的社會向法制健全社會全面轉(zhuǎn)型的時期。社會轉(zhuǎn)型減少了人們長期以來養(yǎng)成的依賴性，激發(fā)了人們的能動性和創(chuàng)造性。當(dāng)代青年要實現(xiàn)人生自我價值，不僅要自立于社會、自主創(chuàng)業(yè)、勇于競爭，更要學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，敢為人先，才能捕捉任何一個極為難得的發(fā)展機遇。

生存能力是競爭能力的基礎(chǔ)。不能生存就談不上競爭。市場經(jīng)濟在本質(zhì)上是一種競爭經(jīng)濟，每個社會成員都回避不了市場競爭，當(dāng)然這種競爭從本質(zhì)上來說是競爭者的策略、膽略、能力、品質(zhì)、形象上的競爭。競爭優(yōu)勢不僅源于知識、創(chuàng)新能力和連續(xù)學(xué)習(xí)，還必須注意應(yīng)變能力和自我保護意識。如果只強調(diào)冒險，無視風(fēng)險，在競爭中形成自我傷害或無意中被他人傷害，最后只能成為競爭的犧牲品、殉葬品。

創(chuàng)新依賴生存，只有學(xué)會共處，才能營造創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。創(chuàng)新不僅是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的動力，也是個人事業(yè)取得成功的必由之路。只有激發(fā)學(xué)生生存、進取的欲望，才能加速學(xué)生對知識的吸收、改組和運用，逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、追求創(chuàng)新和知識探求、能力試探的心理素質(zhì)，使學(xué)生善于把握機會的敏感性，逐步趨向成熟，培養(yǎng)積極改變自己并改變環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力，進而達到不斷創(chuàng)新、超越自我的境界。

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的推動作用，不僅表現(xiàn)為不可逆轉(zhuǎn)的正向趨勢，而且表現(xiàn)為幾何的倍增作用。任何職業(yè)都不可從一而終，生存意識應(yīng)伴隨危機意識不斷增強。加強了對學(xué)生的生存教育，就能引導(dǎo)學(xué)生積極貯備從事職業(yè)崗位群所需的職業(yè)技術(shù)能力及職后學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為畢業(yè)后就業(yè)積蓄能量。

綜上所述，生存教育對職業(yè)教育來說，無疑是不可忽視的教育內(nèi)容。職業(yè)教育要發(fā)展，生存教育必須認真扎實地進行。