如何為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

摘 要：語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。因此，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開(kāi)拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒； 語(yǔ)言環(huán)境； 語(yǔ)言發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）04-094-001

一、前言

良好的語(yǔ)言環(huán)境是指根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，在日常生活中有意識(shí)地利用各種方式讓幼兒接觸語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，使語(yǔ)言在幼兒的生活環(huán)境中無(wú)時(shí)無(wú)處不在，以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有著重要的影響。在良好的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，有著很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)任何事情都有自己的見(jiàn)解，受到環(huán)境的影響，接受能力比一般的孩子要強(qiáng)。

二、如何為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

1．從日常生活中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言

1.1良好的語(yǔ)言環(huán)境首先需要和睦的家庭氛圍。大多數(shù)幼兒都是處在學(xué)齡前的，他們普遍對(duì)家人充滿了依戀，常去幼兒園的幼兒更是如此。因此幼兒在家中的時(shí)候，會(huì)非常關(guān)注爸爸媽媽的一言一行，而且自然而然的希望能夠多和爸爸媽媽交流，比如介紹自己在幼兒園里的學(xué)習(xí)、游戲、小朋友和一些趣事，比如問(wèn)爸爸媽媽一些自己想不明白的問(wèn)題等。爸爸媽媽在這個(gè)時(shí)候的表現(xiàn)哪怕是非常偶然或者不經(jīng)意的表現(xiàn)，都會(huì)影響到幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的情緒：如果爸爸媽媽經(jīng)常吵架、感情冷淡或者非常不耐煩地拒絕甚至斥責(zé)幼兒，幼兒就很難找到和爸爸媽媽交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言;如果爸爸媽媽相敬如賓、善待幼兒，并能在幼兒講自己的經(jīng)歷、提出自己的問(wèn)題時(shí)始終耐心傾聽(tīng)，就會(huì)使幼兒感到安全，進(jìn)而獲得愉快的心情，有了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的強(qiáng)大動(dòng)力。

1.2良好的語(yǔ)言環(huán)境需要豐富幼兒的生活。我們知道，語(yǔ)言是人們思維的外在表現(xiàn)，思維是通過(guò)語(yǔ)句、詞匯來(lái)表達(dá)、交流和發(fā)展的。而思維的基礎(chǔ)是人們的感知，因此幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還就需要很豐富的生活內(nèi)容：隨著不同經(jīng)歷不斷刺激，幼兒隨著自己感知經(jīng)驗(yàn)的豐富而產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)這些經(jīng)驗(yàn)的沖動(dòng)，幼兒敘述內(nèi)容的范圍變得更廣，敘述的方式也變得更為豐富。

2．從學(xué)習(xí)中為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

2.1教師在進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境教育活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

2.1.1語(yǔ)言環(huán)境活動(dòng)的多樣化。幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不僅讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.1.2利用文學(xué)作品，向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子的“語(yǔ)言美”，也是很重要的一種教育方式。如通過(guò)詩(shī)歌“客人來(lái)了”使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來(lái)了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌的招待客人，給客人倒上一杯茶，說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)喝茶。”客人走時(shí)，送到門(mén)口，會(huì)說(shuō)：“阿姨再見(jiàn)。”孩子在文學(xué)作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交往。

2.2與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。在幼兒園中，有各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是哪一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)與語(yǔ)言相聯(lián)系。比如說(shuō)在體育游戲當(dāng)中，教師就可以利用一個(gè)故事引入，或是在游戲中加上一個(gè)兒歌，讓幼兒一邊說(shuō)兒歌一遍做游戲，這不僅讓幼兒感覺(jué)到游戲的趣味，同時(shí)也給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

3．從人際交往方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言

3.1加強(qiáng)幼兒與父母之間的交往發(fā)展。父母與幼兒之間的交往對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語(yǔ)言可為幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。事實(shí)上，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.2幼兒與同伴之間的交往發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如玩娃娃家游戲，兩個(gè)人都想扮演媽媽，結(jié)果就爭(zhēng)吵起來(lái)，雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，已達(dá)到自己的目的。因此教師應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。還有也盡量讓幼兒與同伴之間進(jìn)行談話交流。這種同伴之間的交流是提高幼兒語(yǔ)言水平的良好的途徑之一，他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中會(huì)大膽的表達(dá)情感思想，會(huì)用自己喜歡的語(yǔ)言和熟悉和語(yǔ)言進(jìn)行交流，我們教師需要給孩子們創(chuàng)設(shè)這種氛圍，我們適當(dāng)增加了自由活動(dòng)的時(shí)間，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和說(shuō)話，改變了以往一個(gè)集體活動(dòng)接著一個(gè)集體活動(dòng)，幼兒完全在老師的控制下，失去了好多用語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言和環(huán)境，是讓幼兒的語(yǔ)言得到健康發(fā)展的重要途徑。在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，一定要注意在創(chuàng)設(shè)中所存在的一些問(wèn)題和誤區(qū)，只有解決這些問(wèn)題，避免會(huì)產(chǎn)生的誤區(qū)，給幼兒一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言就一定會(huì)健康的發(fā)展。

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