激發學生興趣 走進民族音樂

摘 要：為了舉辦一個不同凡響的2008年北京奧運會開幕式，在北京參加全國兩會的代表委員紛紛為奧運會開幕式出謀劃策。他們不約而同地認為，北京奧運會最重要的是突出民族特色，其次是科技創新。全國政協委員、文化部原副部長艾青春說，中國的56個民族和諧相處，開幕式要有民族特色，同時體現中國悠久的歷史和傳統的文化。

關鍵詞：方法； 興趣； 熱愛； 民族音樂

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-055-001

民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華。我們五十六個民族擁有數以萬計的民歌，、品種繁多的民間歌舞、民間器樂、戲曲。他們是取之不盡、用之不竭的藝術寶庫。參加全國兩會的代表委員不約而同地“要民族，要創新”的見解充分說明了民族的就是世界的。在音樂教育中滲透民族音樂的文化教育，可以有效地激發學生的愛國情懷，樹立民族自信心，弘揚、繼承、發展民族音樂文化。

那么，在流行音樂幾乎占有了學生全部注意力的今天，如何引導學生認識、理解民族音樂呢？本人從以下幾方面進行了嘗試:

一、圍繞“審美”核心，選擇相應內容

教學內容的選擇遵循了兩個原則，第一，是美的。只有美的作品，才能使學生受到美的熏陶，從而提高他們的審美能力。第二，是典型的。我國的民族民間音樂非常豐富，僅民歌部分就有勞動號子、山歌、小調三大部分，各個部分又含有不同地區、不同民族的風格各異的作品。結合教材從不同角度、不同層次中選擇主題鮮明、風格性強、旋律優美的作品介紹給學生。如青海民歌《上去高山望平川》的開闊、自由之美；山西民歌《刨洋芋》的生動、純樸之美；南方民歌《彌渡山歌》的含蓄、飄逸之美；還有風格各異的全國各地的《茉莉花》。精心的選材結合著老師生動、細致的講解，都能在學生心中產生強烈的共鳴，感受到民歌之美，激發起他們的興趣和學習熱情。

二、靈活運用教學方法，讓民族音樂真正走進學生

1．從學生喜歡的流行音樂入手，激起學生對民族音樂的興趣

我曾做過一項調查，百分之八十以上的同學不喜歡民族音樂，認為沒有時代感，沒有新鮮感。可見，消除學生的偏見，提高學生的興趣是民族音樂真正走進學生的關鍵。在當代優秀的創作歌曲中，運用民歌素材的成功范例比比皆是。學生都喜歡流行音樂，好啊，那就從流行音樂開始吧，跟學生聊聊刀郎，他的很多音樂都具有新疆的味道，告訴學生刀郎的名字其實是取自于新疆一個古老的民族刀郎族；再和學生聊聊他們喜愛的歌手如韓紅、斯琴格日樂、彝人制造等，告訴他們《青藏高原》、《天路》的旋法、韻味，以及“呀拉索”的襯腔，均具有鮮明的藏族民歌風格……

讓學生聽包裝好的“成品”，聽蘊涵著民族元素的流行歌曲、影視歌曲、經典歌曲，聽學生喜愛的“女子十二樂坊”的音樂。如奧運會開幕式上用太古遺音演奏的曲子就是教材上的古曲《廣陵散》，魏晉竹林七賢出場，稽康演奏古琴曲，突顯魏晉瀟灑風度。另外擊缶而歌的效果讓人感受到中國古老的打擊樂器的震撼，還有宋祖英和多明戈的對唱《愛的火焰》，這首歌中能明顯地感受到用了民歌《茉莉花》的音樂元素，這一切無不激起學生對民族音樂的興趣。

2．軟化學科邊緣，提高學生欣賞民族音樂的水平

2.1用散文化的語言講述音樂。散文是一種美麗抒情而又自由的文體，它能最真切、細膩地表達人心中的感覺和轉瞬即逝的美妙思緒。如在音樂欣賞中，讓學生欣賞完藏族的民歌后，我又讓學生欣賞了朱哲琴的《阿姐鼓》。在欣賞之前，我用了這樣的導言：深夜，人們燃著酥油燈，保持屋內的光明，以為這樣能防止惡魔的入侵。晨起，人們早禱，以為這樣可以安撫已逝親人的靈魂。也許，我們知道有太多的迷信色彩，但是，我們仍為他們那期盼美好、安寧生活的希望和那顆質樸的心感動。這一段話在學生的心靈深處引起了強烈的共鳴。

2.2用多彩的筆描繪音樂。美麗的圖畫是凝固的音樂，優美的樂曲是流動的畫面。對于描繪風景、場景的樂曲可以讓學生先聽音樂，而后自由描繪自己聆聽音樂所聯想到的畫面。如：《草原放牧》《錦雞出山》等音樂；對于較抽象的樂曲可以對學生進行提示，如以《二泉映月》為例，可提醒學生畫里肯定有把二胡，那么是一個什么樣的人在拉曲子，又在什么地方，什么時候呢？還可以讓學生畫出部分旋律的旋律線，體會阿炳的一聲嘆息，讓學生邊聽音樂邊描繪，可以讓學生更好地理解音樂。

三、營造藝術氛圍，讓學生熱愛民族音樂

音樂的教育作用一般是通過長期感染、潛移默化而形成的。教師應創設一種能讓學生輕松接受的氛圍，把學生帶入與民族音樂相融的環境之中。校園廣播是學校必備的常規媒體之一，課間播放一首或幾首優雅的民族樂曲，可以起到消除疲勞、煥發精神之功效。在這樣的環境中，學生便能夠自然地接受民族音樂的熏陶。

傳統的民族音樂是我們民族文化寶庫中的瑰寶，了解他們就是了解我們民族的歷史和文化，欣賞它們就是體驗我們民族的精神和情感。但是我們應該看到，傳統民族音樂的陳述方式、結構邏輯以及審美取向與今天已經有了很大的差別，特別是中學生生活在一個世界文化大交融的社會里，西方現代音樂文化和當代審美意識的影響，已經使他們很難與古樸的民族音樂產生共鳴。這就需要教師不僅要用靈活多樣的方法帶領學生多接觸中國傳統民族音樂，讓他們熱愛自己的音樂文化，教師也要加強自身的修養，不僅提高自己的專業，也需要加強傳統文化藝術的學習。只有這樣，才能逐步形成良好的民族音樂感，提高把握民族風格作品內涵的能力，把握音樂情感變化的細微之處，把蘊含在音樂中的民族風格和民族韻味展現給學生，讓民族音樂之花在學生心中盡情綻放！

參考文獻：

［1］中小學音樂教育，浙江省音樂家學會

［2］中國音樂教育，人民音樂出版社

［3］音樂學科教育學， 首都師范大學出版社