寓教于樂的英語教學

摘 要：愉快教學在中學英語教學中受到普遍的關注。本文緊扣新課改的精神，就如何激發學生學習英語的興趣，如何運用多種教學方法營造良好的英語學習氣氛，提出了一些自己的見解。

關鍵詞：愉快教學； 激發； 興趣

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-054-001

眾所周知“興趣是最好的老師”。要讓學生在課堂上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，激發他們的學習興趣是必不可少的一環。實踐證明，愉快教學能使師生之間的情感產生共鳴，激發學生的學習興趣，使學生產生一種強烈的求知欲并主動參與到教學中。

一、巧設導入，激發學生學習興趣

好的開頭是成功的一半。同樣，好的課堂開頭，是一節課成功的保證。上課伊始，調動學生的求知心理，讓學生展示各自的想象力和創造力，巧妙地引入課文，如圖片，設計法，通過誘導學生從觀察、評論課文插圖等導入新課；或音樂設計法播放與課文背景相關的音樂，導入教學；或問題設計法，提出一個具有煽動性的問題或者呈現一個假設的問題，也是有效的課程導入方法。這種以問題來引導學生開始學習的方法，能讓學生在教師問題的啟發下，展開積極主動的思維，搜尋大腦已貯存的信息，培養運用語言的能力，從而使教學活動在師生互動、共同合作的情況下順利展開，產生好的教學效果。

二、突出學生的主體地位，激發學生學習興趣

學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結，采用恰當的教學藝術，激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體。學生的成就感是推動學生努力取得成就的原動力。因此，在教學中，我時常關注學生的點滴進步和成功。如：對后進生的關心，對班中少數幾位反應較慢、性格較內向的學生，老師應該以耐心、和緩的語氣與他們交談或輔導。一旦他們理解或掌握時，教師的及時肯定和表揚，能使他們對學習增強信心，他們也就不再感到害怕。一旦學生喜歡上教師，他對你所教的這門課也會興趣大增。在教學時尊重學生，讓學生成為學習和活動的主人，使其天性和個性得到充分的發展。教師在教育教學中要尊重學生的個性差異，讓每個學習者的個體沿著自身的目標而發展，使學生獨特的潛能和價值獲得充分的表現。

三、開設生動活潑的課堂教學，激發學生學習興趣

外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。如利用實物、圖片、簡筆畫和多媒體等教學手段配以生動形象的語言、體態語，使學生有身臨其境之感；同時還應根據教材內容的特點，積極創設活動，鼓勵學生自主學習、合作學習，鼓勵學生主動參與到學習中來。如，在課堂上，我經常引導學生開展組與組的討論、倆倆對話、男女生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問、個人搶答等活動，以充實課堂內容，優化課堂結構。這種寓教于樂的課堂教學不僅激發了學生學英語的興趣，而且有利于學生增長知識，開闊視野，鍛煉自己的聽說讀寫能力。

四、課內外相結合，激發學生的學習興趣

充分發揮課外活動對英語教學的補充和調節作用，是進行興趣教學的有效途徑。外語教學應主要放在課內，向課堂要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。可以成立英語課外活動小組，開展學習課外英語資料，并定期組織英語競賽，如學唱英語歌曲、排練英語短劇、講英語故事、看電視節目、舉行英語演講、做英語游戲等，將視、聽、讀、寫、玩等融于英語學習活動中，讓學生在輕松愉快的情境中學習和練習，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，做到課開始，趣即生；課進行，趣更濃；課尾聲，趣猶存。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高英語水平，長久保持其對英語學習的興趣。同時也豐富了學生的課余生活，使學生將被動學習轉化為主動學習。

總之，激發學生興趣，愉快教學就是創設和諧、寬松、民主的教學環境，使師生在輕松、愉快、融洽的氣氛中進行。所以，作為英語老師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養和保持學生對這門學科的興趣。唯有如此，我們的英語教學才能獲得事半功倍的效果。

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