淺析高中英語學生主體性的體現與實施

摘 要：本文主要圍繞高中學生應當如何提高英語學習的主體性這一問題展開論述，并提出在當前提高高中學生英語學習主體性的途徑。

關鍵詞：高中英語； 學生主體性

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-010-001

在當今高舉素質教育大旗的時代，課堂教學成了普及教育的主要陣地，而在課堂教學中如何提高學生的主體性也成為廣大教育工作者日益關心的問題。

一、學生主體性——英語教學的“使命”

在英語教學并不是很完善的當今，仍然存在諸多問題需要我們去解決，比如，教師不注重學生的理解，而只是一味地講解，教師講得多，而學生只是機械地聽，并沒有獨立思考的時間與空間，這就導致學生在英語學習的過程中主體性不強，參與度不夠，甚至會對英語喪失興趣。如果教師不能針對不同的學生制定不同的教學方針，就會使有些學生在英語學習的階段出現掉隊的現象，這對于學生以后更高層次的英語學習有著非常不好的影響。這就要求教師要徹底摒棄以前的教學觀念，不要只是一味地“齊步走”，而是要注重培養學生的主動性，增強學生與人交際的能力，培養學生的認知能力以及個體性，使學生不僅學會，而且會學。

二、主體性的內涵

從哲學的概念上來說，主體是與客體相對而言的，一般是指有意識地進行實踐活動與認識活動的人。由于學生作為活生生的人，主體性便是他的最本質的屬性，因此要提升學生的素質必然要充分發揮學生的主體作用。教師要充分了解到學生的性格以及所擁有的潛能，在日常的課堂教學中，以學生為主體，創造自由、和諧、輕松的教學環境，充分調動學生們的興致，讓他們主動參與到課堂教學的活動中來。

由于高中學生在學習英語的階段容易產生惰性心理，因此教師要積極去引導他們，可以采取設置疑問的方式來引起學生們的質疑，給予他們時間，讓他們去探求知識，形成一種主動去解疑的強烈愿望，充分激發他們的學習興趣，這就要求教師要對他們進行適當的培養和正確的引導，幫助他們提高主體能動性。在課堂教學中，教師要主動帶動氣氛，與學生互動，通過教師的引導，讓學生們主動地去思考，在教學過程給予學生自主學習、獨立學習的空間。

三、提高主體性的方法策略

要提高學生的主體性，就必須要求學生親力親為，要讓學生成為課堂的主體，給予他們空間和時間讓他們去發揮，強化他們的主體意識。學生作為教學過程中的主體，要養成學習的主動性和自主性。目前的高中英語教學提倡自主學習的模式，要求教師在課堂教學中要學會如何讓學生們自己發問、自己質疑，這就要求老師要充分發揮聯想和想象，來讓學生們自己去感受文章的真情實感，自己去領悟文章所要表達的主體。不要讓學生們被動地去接受，而是要讓他們主動地去思考，讓他們自己去探索知識，自己去發現知識的美感，學生只有具備了高度的自主性才能產生學習的動力。同時教師要通過最優化的途徑，改變過去教師在課堂中占主體地位，學生被動接受信息的單向教學模式，應當在教師與同學間以及同學之間建立共同的討論區，把教學過程中出現的問題拿出來大家一起討論、各抒己見，肯定學生的意見，支持學生們大膽聯想，開闊思路，而不是等待教師給出的結論。改變教師獨占講臺的教學模式，讓學生走向講臺，大膽說出自己的想法，樹立學生的自信心，這不僅能提高學生英語學習的自主性，也能夠使學生在以后學習和生活的各個方面都能樹立明確的目標。學生也可以對教師的教育方法、教學安排提出意見，積極向教師反映教學過程中存在的問題。而教師則要在課前的導學中給予學生以指引，對于深層次的問題可以給學生點撥和引導，讓學生自己去想，而沒有必要面面俱到。這不僅在情感上對學生產生一定的影響，而且也增強了學生的主體地位。健康愉悅的情感能夠幫助學生理清思緒，活躍想象力，增強記憶力。

同時，作為教師應當創建一種平等、輕松、自由、民主的學習環境，從而增加學生對英語的學習興致。為此，在日常的課堂教學中，教師要學會傾聽學生們的意見，建立友好的師生關系，這就要求教師樹立在學生心目中朋友和伙伴的形象。同時教師應該心情愉悅地給學生們傳遞知識，因為教師的一舉一動甚至是一個表情都會影響著學生們的學習積極性，因此教師在課堂教學中應當多發現學生的優點，多鼓勵學生，表現出對學生的信任，使學生們在課堂上可以感覺到輕松愉悅的氛圍，這樣，學生便會踴躍發言，積極參與課堂的活動中去，這使學生的主體性更好地發揮。

通過以上幾點的分析，我們可以得到高中英語學生主體性的實現需要多方面的因素，主要概括：更新觀念，發揮學生的主體意識：學生是英語教學的主體，教師要營造良好的氛圍，使學生由過去被動地接受教育變為主動探求知識，增強學生的主體地位。改進教學方法，設計教學理念：重視英語課堂教學的方法，設疑激趣，發散學生的思維，引導學生去思考、去探尋；發現學生的優點，多給與鼓勵，這會增加學生的自信心，當學生擁有強大的自信以后，他們便敢于向老師提出質疑、敢于發表自己的見解。教師要樂于接受學生的意見：當學生提出自己的見解時，教師要多給與鼓勵并且加以改正。只有做到這些才能樹立學生明確的主體意識，使高中英語學生的主體性得以實現。

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