利用自制教具提高農村小學課堂教學效果

摘 要：在農村小學教學中堅持自制教具，提高農村小學課堂教學效果。現將蒙特梭利自制教具制作與課堂設計為例進行研究與交流。

關鍵詞：自制教具； 蒙特梭利； 課堂設計

中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-087-001

人們通常把教師、教材、教具統稱為“教育中的三大基本條件”。隨著國家對教育投資的逐年增加，各學校的辦學條件和實驗條件有了較大的改進，增加完善了許多教具，越來越多的使用多媒體等高科技。但是在農村的有些學校還存在教具配備不夠完善的情況，自制教具作為課程資源的有效補充內容之一，可以使師生得到實踐能力的鍛煉，能有效培養學生的動手操作習慣、方法、能力，有助于培養學生的、創新精神、創新意識和創新設計能力，是培養科學素養的有效載體。本人在農村小學教學中堅持自制教具，提高農村小學課堂教學效果。現將蒙特梭利自制教具制作與課堂設計為例進行研究與交流。

一、制作的基本材料與制作方法

1.材料：舊電腦機箱或鐵板、礦泉水瓶瓶蓋、磁鐵、木條、餅干盒、木條、泡沫塑料等。

2.基本方法：將舊電腦機箱面板用螺栓固定到木條上。

（1）打孔，安裝轉動軸。（2）用餅干盒、泡沫塑料、導管制作轉動的六邊體。（3）用瓶蓋、磁鐵制作籌碼。（4）打印數字、漢字卡片。（5）利用舊掛歷紙制作乘法板、除法板、籌碼演示板。

二、演示效果及性能主要有

1.翻轉計算:主要通過各個六邊體的翻轉，調動學生學習的興趣，學習加減乘除法運算。各個六邊體上的數字可以擴充與改變。由于翻轉的轉軸是帶有螺絲可以替換六邊體。另外還可用小學語文整體認讀音節及英語單詞的學習與練習。本部分主要用裝修吊頂用的全絲桿作為旋轉軸、六邊體用餅干盒加泡沫塑料制作、外面用打印紙貼上。

2.蒙特梭利數學自制教具系列之——數字與籌碼：本教具由55個礦泉水瓶蓋制作成55個籌碼、1－10的數字卡片10張、文字卡片“奇數”“偶數”各五張構成。通過演示與操作，使學生掌握數字和數量相結合的概念，以及數字的關系；認識10以內的奇數與偶數；10以內的基本運算（加法、減法、合成加法、合成減算練習、加減混合運算、10以內數的分解）；認識數的大小。

3.蒙特梭利數學自制教具系列之——乘法板：用舊掛歷紙制作成橫縱10排，100個方格，1-10的數字片，100個帶磁鐵的礦泉水瓶瓶蓋。通過演示與操作，使學生掌握理解乘算的概念；掌握記憶100以內的乘算。

4.蒙特梭利數學自制教具系列之——除法板：用舊掛歷紙制作成縱橫9排，81個方格，1-10的數字片，81個帶磁鐵的礦泉水瓶瓶蓋，由磁鐵做成的９個小人。通過演示與操作，使學生理解乘算的概念；掌握整除的除算練習；進行不能整除的除算練習。

三、操作與效果演示設計

1.教具制作方法與配置。（1）用55個礦泉水瓶蓋制作成55個籌碼。（2）1－10的數字卡片10張。（3）文字卡片“奇數”、“偶數”各五張

2.教具功能與目的。（1）數字和數量相結合的概念，以及數字的關系。（2）認識10以內的奇數與偶數。（3）10以內的基本運算。（4）認識數的大小

3.操作與效果演示。

（1）籌碼和數字的對應。a)從盒中取出1……10的數字，請學生按數的順序橫向排列且互相間留有一定間距；b)指著‘1’，請學生拿出相應數量的籌碼放在數字卡的下方；c)依次方法，請學生取和‘2’一樣多的籌碼，放在‘2’下方分開排列，橫向對齊，中間留一指寬間距；d)以同樣方法做籌碼和數卡‘3’的對應的排列。排第三個籌碼時，要另起一排，并放在上排兩個籌碼的下方，與上排左邊的籌碼垂直對齊；e)請學生按以上方法做余下的籌碼與數卡間的對應排列。

2.認識奇數和偶數。（1）指著‘1’卡和它下面的1個籌碼，說‘1下面的籌碼是1個，它沒有朋友，‘1’就是奇數；（2）指著‘2’卡和它下面的2個籌碼，說‘2’下面的籌碼2個，它們是朋友，‘2’是偶數；（3）指著‘3’卡和它下面的3個籌碼，說‘3下面的籌碼是3個，上面2個籌碼是朋友，下面還有1個籌碼沒有朋友，‘3’就是奇數；（4）依此類推，將引導學生認識奇數和偶數。

3.10以內的基本運算。（1）加法： 如計算3+2＝？題，“3”對應3個籌碼，“2”對應2個籌碼，兩部分籌碼合在一起，學生就能數出5個籌碼，那么就算出“3+2＝5”。這使加算不再抽象與枯燥，非常具體與好玩的操作使學生很容易學習加法。（2）減法：10以內的減法練習，課例與加法類似。（3）合成加法練習：如計算3+2+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出“3+2+5＝10”。（4）合成減算練習： 如計算9-3-5＝？方法與上述加法類似，很容易算出“9-3-5＝1”。（5）加減混合運算： 如計算9-3+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出“9-3+5＝11”。（6）10以內數的分解：如“5”由哪兩個數組成，通過5個對應籌碼的分列，可以得出結論：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。

四、認識數的大小

通過數量的對應與比較可以輕松掌握數字大小的關系，如“2”與“3”哪個大？學生通過數數，可以觀察到“3”的籌碼比“2”的籌碼多，那么“3”大于“2”。

擴展延伸：為了引起學生學習的興趣，籌碼可用卡通廣告人員卡代替。

總之，蒙特梭利教育已有100多年的歷史了，目前仍在世界200多個國家被廣泛推行。本教具的創作源于蒙特梭利思想，符合基礎教育改革理念，符合科學原理，有利于素質教育推行，具有良好的教育性和科學性的特點。本系列教具在材料和制作上有所創新，另外我還配合本教具引導學生利用泥巴板代替鐵板，大豆或玉米代替瓶蓋制作了學生用學具，調動了學生的興趣，有利于學生的互動與參與。本教具還具有取材容易，利于環保，造價低廉，易于推廣的特點。一套正規的蒙特梭利教具上萬元，而本教具成本僅幾元，我的最大愿望就是通過自制教具的制作與使用，讓農村的孩子也能享受到貴族式的蒙特梭利教育。