“年段組合式”與“自然班級”教學(xué)法之比較

摘 要：“年段組合式”與“自然班級”教學(xué)法相比較，前者更充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用，更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育對體育教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：年段組合式教學(xué)法； 自然班級教學(xué)法； 比較

中圖分類號：G424.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-055-001

一、前言

體育教育的重要組成部分，現(xiàn)代教育對學(xué)校體驗的要求注重培養(yǎng)提高學(xué)生身心健康，培養(yǎng)提高學(xué)生終身體育能力，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生競技體育的傳統(tǒng)觀念。為適應(yīng)這一需要結(jié)合我校具體情況，在體育教學(xué)中嘗試使用“年段組合式”教學(xué)法。

二、研究對象

我校對2個年段（高一、高二）采用新的教學(xué)法（年段組合式教學(xué)法）與（高三年）自然班級教學(xué)法，對學(xué)生影響結(jié)果比較。

研究方法：文獻資料、問卷調(diào)查法、面訪調(diào)查法。

三、年段組合式教學(xué)法

“年段組合式教學(xué)法”具體做法：把同一年段的體育課同時安排在同一節(jié)課（每周兩節(jié)），同年段學(xué)生的興趣愛好選擇所喜好的項目并結(jié)合我校師資、場地、器材等具體情況。分成籃球、排球、足球、乒乓球、健美操五個項目。五組同學(xué)按：籃球、排球、足球、乒乓球、健美操。

分組學(xué)習(xí)，教師固定在某一項目（教師根據(jù)自身特長選一項目）教學(xué)。在某一教學(xué)教程中，再根據(jù)學(xué)生生理、身體素質(zhì)、運動能力的差異，再進行分層次教學(xué)。在教學(xué)過程中貫穿理論教學(xué)，各個項目的目的教學(xué)課時依據(jù)教材的難易程序制度。這種教學(xué)模式更符合學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生個體差異性的教育、教學(xué)原則。

四、“年段組合式”與自然班級相比較

1.兩種教法對場地、器材、師資、學(xué)生的要求相比較（見表1）

比較，傳統(tǒng)自然班級教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對學(xué)校體育的要求。

通過上表分析，“年段組合式教學(xué)法”能使學(xué)校有限的師資、場地、器材資源能得到充分的利用，解決了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等中學(xué)場地器材不足的矛盾。同時學(xué)生在新教學(xué)模式過程中氣氛活躍，興趣濃厚，積極主動性高，教師能充分發(fā)揮專長。

例如：籃球三步上籃教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)教師往往在教學(xué)過程中“一刀切”，而在新教學(xué)模式由于場地器材相對集中更能充分照顧到各個層次的學(xué)生，把學(xué)生分成好、中、差三組，好的一組學(xué)習(xí)左手上籃或一步上籃，中組學(xué)習(xí)移動中傳接球三步上籃，差的一組學(xué)習(xí)原地動球三步上籃。多次上籃練習(xí)后根據(jù)學(xué)生情況實施升級制，由差到中到好。因此每個學(xué)生在課堂中活動時間明顯增加。

2.“年段組合式教學(xué)”模式與自然班級教學(xué)模式在教材內(nèi)容比重存在差異（見表2）

通過比較，有的項目比重下降，有的項目比重上升，有的基本不變。但教材內(nèi)容變化不大，學(xué)生在經(jīng)過短時間的教學(xué)后能學(xué)習(xí)到更多的知識，更加適應(yīng)現(xiàn)代教育對學(xué)校體育終身體育健康第一觀念的要求。

3.“年段組合式”與傳統(tǒng)自然班級教學(xué)模式在課堂效率作用有顯著差異（見表3）

通過上表分析，傳統(tǒng)自然班級教學(xué)模式已經(jīng)制約了學(xué)生的個性發(fā)展，與終身體育、健康第一現(xiàn)代體育教育的理念不相適應(yīng)，而年段組合式教學(xué)模式卻適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和需要。

4.兩種教學(xué)教法對學(xué)生體育心理素質(zhì)教育結(jié)果的比較

通過對比發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展智力品質(zhì)、培養(yǎng)體育情感、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展體育興趣與需要等廣性愛好，增強自信心、自我意識等方面普遍較好。

結(jié)論：年段組合式教學(xué)法是一種適應(yīng)我校具體情況和更加符合學(xué)生全面發(fā)展的一種新型教學(xué)法。是一種能體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。是符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，與傳統(tǒng)自然班級教學(xué)法相比較，對學(xué)生的終身體育、健康體育、快樂體育意識的培養(yǎng)，有更顯著的作用。

建議：“年段組合式教學(xué)法”模式最佳分組按學(xué)生興趣進行分組分層次教學(xué)(在教師和學(xué)生基礎(chǔ)、場地、器材配備較完善時使用)。

參考文獻：

[1]教育法，教育出版社，1996

[2]心理學(xué)，教育出版社，1996