淺談如何提高學(xué)生寫作業(yè)的興趣

摘 要：新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)想應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的知識潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。

關(guān)鍵詞：新課程理念； 提高興趣； 樂學(xué)善學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-099-001

在新課程理念下，傳統(tǒng)的作業(yè)亦被賦予了新的內(nèi)涵：作業(yè)不是一種單一的、枯燥的文本，而是一種充滿情趣的學(xué)習(xí)活動，是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的履歷和生長點，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種經(jīng)歷。因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)想應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的知識潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

那么，如何提高學(xué)生作業(yè)的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)？作為一名教學(xué)一線的教師，在多年的教學(xué)實踐中，我始終把興趣作為設(shè)計作業(yè)的內(nèi)在“激素”，充分調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，提高了練習(xí)效果，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。主要從以下幾方面著手：

一、求新——提供新鮮的東西引起學(xué)生興趣

一是題型新。目前課本中的題型幾乎被計算題、應(yīng)用題“壟斷”。我們在教學(xué)中注意使用客觀性題型，如選擇題、是非題、改錯題、匹配題等新“包裝”，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。這樣的題型，由于解題過程較簡潔，用時少，學(xué)生樂于解。二是題材新。為了激發(fā)興趣，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些適合學(xué)生愛好的新題。如在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，可讓學(xué)生運用所學(xué)知識說出自己周圍坐的都有誰，自己的房間是如何布置的等。這種短小精悍的新題，難度不大，可使學(xué)生即興求解。從而以這樣的新“產(chǎn)品”，以新引思，以新促思，以新成思。

二、求活——挖掘習(xí)題內(nèi)在因素，激活學(xué)生思維

為了讓學(xué)生在解題時保持興趣，可給學(xué)生提供一些能用多種方法解決問題的習(xí)題，讓學(xué)生一見到題目，就產(chǎn)生興趣，想出了一種方法后，興趣不減，繼續(xù)思考。如：在解決“小明家和小紅家的學(xué)校在同一條路上，小明家離學(xué)校275米，小紅家離學(xué)校130米，倆家相距多遠？”時，教師先不急于講解，而是讓學(xué)生獨立思考。當(dāng)學(xué)生展示的答案有加法也有減法時，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)生們一下子明白過來，由于題中沒有說明小紅和小明倆家與學(xué)校的位置，因此，此題應(yīng)有兩種答案。這樣一個靈活性較強的問題，打破“陳規(guī)舊習(xí)”的束縛，引起學(xué)生從不同角度進行分析思考，從而使問題的思路明朗化。學(xué)生的思維沿著不同的方向展開，最終得到兩種不同的答案。迎合學(xué)生希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者的欲望，給他們創(chuàng)設(shè)一種“探索”的感受意境，使其在解題中感到樂趣無窮。

三、求近——揭示知識的應(yīng)用價值，提高興趣

在習(xí)題中揭示出知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在他們周圍世界的力量，真切感受到所學(xué)的知識是有用的，學(xué)用結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的作業(yè)興趣。一是要貼近生活實際，為了讓學(xué)生從解決“身邊發(fā)生”的問題中去認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可設(shè)計一些這樣的習(xí)題：如讓學(xué)生用24時記時法記錄自己一天的作息時間，通過這些發(fā)生在學(xué)生周圍的學(xué)用結(jié)合的習(xí)題，不但使學(xué)生運用了課本知識，還解決了實際問題，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，提高作業(yè)興趣。二是要貼近社會熱點，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，商品經(jīng)濟已成為當(dāng)今社會的熱點問題。為了讓學(xué)生及早接觸這方面的知識，提高解決實際問題的能力，可在習(xí)題中給予滲透。如“植物園的票價有3種，成人每人10元，學(xué)生每人5元，團體（10人以上）每人6元。3位老師帶50名學(xué)生去參觀。怎樣買票合算？”這種從當(dāng)今“商品經(jīng)濟熱”的實際出發(fā)而設(shè)計的習(xí)題，使學(xué)生學(xué)以致用，讓他們當(dāng)一回“小能人”、“小經(jīng)理”，形成為用而學(xué)，越學(xué)越有用，越學(xué)越愛學(xué)的良性循環(huán)。

四、求樂——讓學(xué)生動手動腦，以做代寫

在設(shè)計作業(yè)時，利用周六、周日，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生去調(diào)查，再動手制作成長卡。如在學(xué)習(xí)完“位置與方向”后，我們決定讓學(xué)生去觀察公交車路線，然后運用所學(xué)知識繪制出公交車路線圖，并設(shè)計成精美的成長卡。這樣的作業(yè)要求，既改變了傳統(tǒng)的機械的作業(yè)形式及要求，又迎合了學(xué)生心理，他們高興，愿意做，結(jié)果作業(yè)交上來十分令人滿意。一學(xué)期以來，這樣的作業(yè)我們一般是兩周或三周一次，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，成績也大大提高了，達到了預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在教學(xué)中教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好習(xí)題，加強設(shè)計“精品”習(xí)題的意識，以少勝多，以質(zhì)為上。在知識和難易程度適宜的基礎(chǔ)上設(shè)計習(xí)題務(wù)必求新、求活、求近、求樂，并將求新、求活、求近、求樂統(tǒng)一起來，形成合力，發(fā)揮整體效益，逐步使習(xí)題練習(xí)成為學(xué)生興趣的直接發(fā)源地、激發(fā)器，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”學(xué)生正用他們的智慧營造出一道道絢麗多彩的作業(yè)風(fēng)景線。作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。