改變教學(xué)方式 提高課堂效率

摘 要：先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教材、合理的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)策略方法的采用，最終都要落在“原點(diǎn)”——課堂中體現(xiàn)。課堂教學(xué)，是新課程實(shí)施的基本途徑。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 教學(xué)方式； 課堂效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-023-001

在課堂教學(xué)中，教師才能真切地感受現(xiàn)代教育理念的真髓，感受教學(xué)活動豐富的內(nèi)涵，感受生命的活力而使自己的創(chuàng)造性得到最充分的體現(xiàn)。怎樣才能確保課堂四十五分鐘被有效利用？

首先，改變教學(xué)方法，協(xié)調(diào)“教”、“學(xué)”矛盾

教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方共同活動所形成的過程，存在著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這樣一對矛盾。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“教師”為中心、以知識為本位、灌輸為特征，重視系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性知識的教學(xué)，它有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制。但這種“以教師為中心”的教學(xué)方法完全由教師主宰課堂，課堂氣氛呆板、沉悶，學(xué)生思維受到抑制，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，以致課堂效率大打折扣。所以，教師應(yīng)努力營造一種新的以“學(xué)生”為中心的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，確立以能力為本位，學(xué)生為主體的開放的教學(xué)體系，營造生動活潑的教學(xué)氣氛。

然而，以“教師”為中心和以“學(xué)生”為中心教學(xué)方法各有其優(yōu)勢與不足，不能簡單地用后者去取代或否定前者，也不能反過來用前者去否定或取代后者；應(yīng)既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。最終目標(biāo)是優(yōu)化“教”、“學(xué)”過程，并使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。尤其是在中小學(xué)階段更是如此。對于中小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力尚未具備，教師的傳授是他們獲取基礎(chǔ)知識的重要來源，以保證吸取知識的系統(tǒng)性和根基性。

其次，盡量壓縮教師的講課時間，做到“精講”

“中國的教師是全世界最能講的，中國的學(xué)生是全世界最能考的……”雖然有些偏頗，但亦不無道理。確實(shí)，世界上沒有幾個國家的教師像我們的教師這樣上課，從打上課鈴講起，到打下課鈴為止。像美國的課堂里，一節(jié)課中，教師可能只講個10—15分鐘，然后就是學(xué)生分組討論、動手實(shí)驗(yàn)、做游戲，在這個過程中，學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力、思維能力以及合作精神都得到很好的鍛煉。而靜聽的教學(xué)方式是很難達(dá)到這樣一些目的的。長此以往，又怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?

精講，首先要做到精選。學(xué)生懂的就不必講，不懂的知識和難以理解的知識要重點(diǎn)講和反復(fù)講。其次要做到盡量精彩，力求生動。

要做到精講，教師必須鉆透教材，抓住重點(diǎn)。把握教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題，并設(shè)計好解決問題的策略，盡量避免條條框框以及重復(fù)說教式的課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容源于基礎(chǔ)又高于課本；還要摸透學(xué)生，了解學(xué)生哪些知識較易掌握，哪些較難掌握。同時要兼顧兩頭，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生充分利用課堂上的時間，產(chǎn)生最高的課堂教學(xué)的效益。

第三，改變練習(xí)方式

練習(xí)是課堂教學(xué)中主要的一種實(shí)踐活動；練習(xí)是知識掌握、能力形成的橋梁和紐帶；是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的必經(jīng)之路。但是，練習(xí)要目標(biāo)明確，切忌麻木練習(xí)，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“重復(fù)勞動”，那樣只能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)無謂的加重；“練習(xí)可以叫人熟能生巧，也可以叫人熟能生厭或熟能生笨”，這是國內(nèi)某研究機(jī)構(gòu)對練習(xí)的功能作了深入研究得出的結(jié)論。據(jù)調(diào)查表明，約60%中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在下降，一個很重要的原因是練習(xí)過度。已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容，再要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。一些內(nèi)容反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，學(xué)生就會形成思維定勢，當(dāng)遇到新問題、新情境時，只會生搬硬套，不會思考探索解決問題的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)肯定要做練習(xí)，不做練習(xí)肯定不對。可是，過度練習(xí)，是我國當(dāng)前教學(xué)中存在的通病。因此我們要認(rèn)真研究有效的練習(xí)策略。要讓學(xué)生走出題海，我認(rèn)為教師就要鉆入題海，通過大量練習(xí)題的演練后，針對學(xué)生的實(shí)際情況，精心挑選以一當(dāng)十的練習(xí)題，確保練習(xí)的高質(zhì)量、高效能，從而達(dá)到練習(xí)的目的。

自由自覺的活動是人的最高需要。愿我們的課堂教學(xué)活動，能為每一個教師和每一個學(xué)生提供思考，創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，并能主動積極地發(fā)展自我，從而讓教師和學(xué)生共同擁有輕松、寬裕。