2012年“邊境童話”：探訪內(nèi)蒙

8月31日、9月1日 蘇尼特右旗

蘇尼特右旗，有兩所小學(xué)要探訪。

第一站是第三小學(xué)，全旗唯一一所蒙漢寄宿制合校。到達(dá)時(shí)，天正飄著小雨，所有人冷得瑟瑟發(fā)抖。進(jìn)入校園后，小朋友們五顏六色的蒙古族裝和純真的笑臉?biāo)查g點(diǎn)亮了我們的熱情。一邊和小朋友互動(dòng)聊天，一邊給他們發(fā)文具和玩具，教室里一片歡笑聲，隊(duì)長在鼓勵(lì)小朋友好好學(xué)習(xí)之后，同他們做了一個(gè)約定——十年之后，孩子們通過努力，在各行各業(yè)取得成績，屆時(shí)所有人在故鄉(xiāng)之外的大城市再相聚。隊(duì)長問道：“你們知道大城市是哪里嗎？”孩子們踴躍舉手，“呼和浩特”、“烏根塔拉”、“北京”、“鄂爾多斯”、“大連”、“包頭”……說起這些，他們的眼睛像小星星一樣閃著光。在孩子們心里，離家鄉(xiāng)過百公里的縣城，就是一個(gè)大城市了，即使是縣城，他們也并不能常常去。

我們沒有在孩子的眼睛里看見不滿或者灰暗，取而代之的是像內(nèi)蒙古此時(shí)草原一樣的燦爛顏色。接下來在第二站蘇尼特右旗蒙古族小學(xué)，孩子們的馬頭琴表演，更讓我們看見了草原孩子們獨(dú)有的大氣和對(duì)傳統(tǒng)文化的崇拜。

去年我們到過蘇尼特右旗蒙古族小學(xué)。這次帶來了建設(shè)音樂教室的善款。

資助邊疆教育事業(yè)的“邊境童話”項(xiàng)目只進(jìn)行到了第二年，我們手頭的資源尚很有限，但其中一部分決定用于幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校建設(shè)音樂教室。希望孩子們記得自己民族文化的璀璨，并且熱愛它們、傳承下去。更重要的是，對(duì)于這些難以見到父母的孩子而言，音樂，是最好的伙伴。

9月2日 朱日和鎮(zhèn)

距離蘇尼特右旗40公里遠(yuǎn)的地方，是朱日和鎮(zhèn)，有一所明德小學(xué)立在廣袤無際的草原上，這是一所多民族小學(xué)，1～6年級(jí)均只設(shè)一個(gè)班級(jí)。學(xué)校只有200多個(gè)孩子，貧困生就占了多半。

校園里還是磚塊鋪就的地面，兩層的教學(xué)樓前是一個(gè)小小的花壇，開滿了各種顏色的花朵，整個(gè)校園干凈整潔，我們分成兩組，到每個(gè)班級(jí)去跟孩子們聊天，1～6年級(jí)每個(gè)班都有一個(gè)共同的話題——和孩子們討論他們的夢想，告訴他們，當(dāng)他們長大后，除了老師、科學(xué)家、警察，還可以當(dāng)記者、醫(yī)生、畫家、律師、作家……有的孩子舉手問：記者是干什么的？當(dāng)?shù)玫搅舜鸢负螅⒆訐u搖頭說，我不要當(dāng)記者，惹得所有人都笑了。

比較慶幸的是，學(xué)校軟、硬件設(shè)備資源靠社會(huì)各界力量籌集捐贈(zèng)完善起來，現(xiàn)在所有的孩子都能夠接受良好正常的教育了。

離開的時(shí)候，校長提了一個(gè)特殊的需求，并不是物資和教學(xué)設(shè)備，他拜托我們一件事：他把孩子的電話號(hào)碼給我們，我們每隔一段時(shí)間就給孩子打個(gè)電話，不需要多說什么，只是為了讓這些孩子知道自己跟外面的世界是連通著，遠(yuǎn)處還有人在關(guān)心自己。

謹(jǐn)記在心。

9月3日 四子王旗的蒙古族小學(xué)、呼和浩特名都小學(xué)

四子王旗蒙古族小學(xué)頗具規(guī)模，學(xué)生們來自各個(gè)牧區(qū)和鎮(zhèn)上。我們的到來，讓教室里溢滿了歡樂的氣氛。冬衣送給了家庭特困的孩子，住校的孩子們得到了伴隨他們?nèi)胨耐媾迹瑢W(xué)習(xí)成績優(yōu)異和有特長的小朋友都得到了相應(yīng)的禮物，一片歡笑晏晏，老師說，孩子們好久沒有這么開心過了。

笑聲中，我們心里卻是沉重隱痛——學(xué)校里大半都是留守孩子，一個(gè)學(xué)期才能見到父母一次，平日跟著爺爺奶奶一起生活，更甚者，跟著老祖（爺爺?shù)母赣H）一起生活，這意味著他們的童年得到的家庭關(guān)愛十分有限。

結(jié)束四所小學(xué)的探訪捐贈(zèng)與調(diào)查，就完成了這次內(nèi)蒙古之行，聯(lián)想到此行的之前種種，我們決定利用半個(gè)下午時(shí)間再去探訪一所留守兒童學(xué)校。

學(xué)校在呼和浩特市區(qū)里，有很大一部分學(xué)生是留守兒童。在二年級(jí)的教室里，我們發(fā)現(xiàn)了比玩具和文具更能給孩子帶來快樂的東西——拍立得，我們的初衷是讓他們拍下眼中同學(xué)和校園，沒有想到這個(gè)他們從來沒有見過的東西帶來了空前的魔力，所有的孩子都爭先恐后地把手高高地舉過頭頂，想爭取拍照的機(jī)會(huì)，小朋友們東竄西跳，熱鬧了好一陣，終于在花壇邊開始拍照了。各種姿勢和表情，我們都被感染到咧著嘴傻笑。

無論是四子王旗，還是呼和浩特，都有同一個(gè)問題，很多留守的孩子，由于缺少父母關(guān)愛，非常敏感，嚴(yán)重的甚至有輕微自閉癥。每遇到這樣的孩子，我們總是會(huì)格外關(guān)注，通過牽手、拍照、引導(dǎo)交談、贈(zèng)送禮物等多種方式帶給他們短暫的快樂時(shí)光，哪怕是只露出一個(gè)笑容。老師在旁邊替孩子道歉，說這些孩子需要更多的耐心慢慢引導(dǎo)，非常慶幸，學(xué)校老師在盡力彌補(bǔ)這些孩子缺失的部分。

其實(shí)，很想跟他們說，孩子，你慢慢來，不會(huì)有人丟下你，這個(gè)世界總有愛心能融解你心里的冰。

原本帶著走訪邊境線4所小學(xué)的行程計(jì)劃，最終進(jìn)行了5所小學(xué)的探訪捐贈(zèng)，在活動(dòng)結(jié)束后，我們總結(jié)反思：總體來說，內(nèi)蒙古的教育教學(xué)條件并不是異常貧乏，但為什么我們?cè)谧咴L的過程中還是會(huì)心疼嘆惜呢？在最后一所小學(xué)的探訪后，終于明白他們最需要的是一扇連通世界的窗戶，他們奢望的是細(xì)微而持續(xù)的所有孩子都應(yīng)有的關(guān)愛。

在中國廣袤的土地上，由于種種原因，不同的省份區(qū)域，教育環(huán)境及條件的差異性巨大，而邊境童話做的事情就是——不單純地給錢捐物資，而是針對(duì)每個(gè)邊境省份的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教育援助改善，使更多的孩子茁壯健康地成長起來。