材料作文“清華校長卡殼之失”寫作指導(dǎo)

【金題回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

清華大學(xué)校長顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈(zèng)任父同年》，顧校長讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為“清華大學(xué)缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長應(yīng)引咎辭職。

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 字?jǐn)?shù)800。

【寫作指津】

本次作文是為鞏固時(shí)事評議類文章而設(shè)的一篇材料作文。

在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁、智者見智。

在審題立意上，可以抓住中心事件，考查中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。

在寫法上，一般可寫成評述性文章即評論，而評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，主要就材料本身進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對所評之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，寫法上還要求“開口要小”，抓住一個(gè)問題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，所謂“著眼大處，落筆小處”。

寫作時(shí)要把握材料的中心內(nèi)容——顧秉林校長“卡殼之失”，圍繞這一點(diǎn)展開論述，可從兩個(gè)方面立意。

1. 為顧校長辯護(hù)：“人無完人，金無足赤”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，顧校長雖是清華校長，但他是物理學(xué)專家，有不認(rèn)識(shí)的字在所難免，我們要有包容之心，而不能求全責(zé)備

2. 批評顧校長：清華是歷史文化悠久的高等學(xué)府，作為一名校長，理應(yīng)有著深厚的文化功底，卻在“侉”字上卡了殼，顧校長為何不未雨綢繆，提前作好準(zhǔn)備，防止尷尬事件的發(fā)生，這本身就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。也反映了當(dāng)前人們對人文精神的忽視。

【佳作展示一】

術(shù)業(yè)有專攻 張 賀

流水一曲哀愁，說不盡的圓滑與變通，何求高山般巍峨與坦誠；大地堅(jiān)實(shí)而廣闊，何求天際的無邊浩渺與遐想；李白與山水結(jié)親，書寫天地山川，何求他日戰(zhàn)場馳騁。

顧秉林，清華之校長，縱使“侉”字卡殼，但本不專攻文學(xué)，何必刻意求之。

錢鐘書，譜《圍城》，寫《管錐編》，說盡人生，笑傲蒼穹。但何時(shí)，文學(xué)之盛，理學(xué)孱弱。包容的清華容納了他，讓他的文學(xué)得以綻放異樣光彩。倘若那時(shí)，清華的殿堂不容許一個(gè)理學(xué)孱弱的學(xué)士，那今日清華的風(fēng)采恐怕要遜色不少。

文理相合，相得益彰，必然可貴，但一己長處已有，刻意地追求另一處，不免落得雜學(xué)無成。

《師說》云：術(shù)業(yè)有專攻。悠悠繁華的唐代，文學(xué)之豪韓愈尚誡弟子，我們又何傷？文于博，理于專，二者不可混雜。不可否認(rèn)，當(dāng)世學(xué)貫中西的學(xué)者頗眾，但我們亦不可拋卻原有的累積，否則得不償失。

諸葛孔明，運(yùn)籌帷幄之間，決勝千里之外，飽讀兵書，上知天文，下曉地理，學(xué)貫古今，達(dá)兵法之變，但，終究是一文士。不過他的才氣超越當(dāng)時(shí)眾人，縱無將帥體魄，無萬軍陣中取上將之首的驍勇，而只需瞬思便可相當(dāng)，這便是一種術(shù)攻。他用他的謀略為他的人生彈奏出一曲哀而不傷、繞梁三日不絕的歷史悲歌。

當(dāng)我們痛批顧秉林校長時(shí)，我們是否應(yīng)該冷靜一下自己的心。偏偏的物理學(xué)家硬要讀出字正腔圓的古漢字時(shí)，這也是一種難為。也許我們會(huì)被清華這座豐碑刺傷眼睛，但事實(shí)就是如此，顧秉林校長專攻理學(xué)。

米芾專攻書法之門，忽于為官，造就千古書法大家；袁隆平醉心雜交育種，疏于名利，終成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之父；梁思成苦研古建筑，譜寫《中國建筑史》。

術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。不要在乎自己的不明他處，每一處美麗都是精彩。

【模擬評卷】

本文亮點(diǎn)有二：

1. 語言平實(shí)而不失新奇，就事論事毫無過分之詞，雖中規(guī)中矩合乎情理，語言上尚可讓人耳目一新，無疑為文章增色不少。開頭段及舉例論證部分，精當(dāng)而典型，富有說服力，給讀者以人文的陶醉。配以說理，情理交融，銜接緊密，渾然天成。

2. 情合而順人意，理合而正人心。以“術(shù)業(yè)有專攻”為顧校長辯護(hù)，情理之中，讓人容易接受，從而較為順暢的達(dá)到論述目的。錢鐘書等事例，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴及普遍認(rèn)同感，文章不至“文重而旨輕”而達(dá)到辭約而旨豐，事近而喻遠(yuǎn)的效果。

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”以古訓(xùn)喻今事，旨在莫求全責(zé)備，論據(jù)充分，說理透徹，實(shí)屬佳作。

綜合以上亮點(diǎn)，模擬評分為：內(nèi)容20分+表達(dá)19分+發(fā)展19分=58分。

【佳作展示二】

一字一世界 李晨曦

巍巍清華，人文典范，令人景仰景仰；一字千金，叫聲校長，千萬提防提防。

清華大學(xué)校長顧秉林在主持歡迎宋楚瑜先生到校演講儀式上，在讀篆體書法作品時(shí)，“侉”字不識(shí)，卡了殼，引起了很多人的指責(zé)與詰難。

我認(rèn)為，讀錯(cuò)本應(yīng)受到指責(zé)。

百年清華，鐘靈毓秀，人才輩出，一直是中國文化上的豐碑，教育界的領(lǐng)袖。梁啟超、王國維、陳寅恪、朱自清、季羨林……多名國學(xué)大師師出于此，執(zhí)教于此。身為一校之長，顧先生怎能在如此重要的場合卡殼呢？

有人說，校長只是物理和材料學(xué)專家，而字本身是生僻字，又是篆體，不會(huì)讀也情有可原。錯(cuò)！作為一校之長，在如此重要場合，顧先生理應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，不認(rèn)識(shí)的字去問、去查，這樣的事是絕對可以避免也應(yīng)該避免的。

細(xì)細(xì)想來，這件事從一定程度上反映了當(dāng)前人們對人文精神的忽視。

如今的中國，我們可以在浩瀚的宇宙中搭建“天宮”，卻無法在人們心中重塑“象牙塔”；我們可以用一個(gè)又一個(gè)的科技成果領(lǐng)先世界，卻無法培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)界泰斗；我們的經(jīng)濟(jì)可以飛速向前，可我們的經(jīng)典著作卻仍然停留在百年之前……

重理輕文在現(xiàn)今中國人的大腦中根深蒂固。沒錯(cuò)，在激烈的市場競爭中，文化的力量虛無飄渺，而原子彈則可以毀滅地球！

于是，清華這樣的名校也會(huì)或多或少地淡化人文精神，以每年向國家培養(yǎng)多少科技人才為追求的目標(biāo)。那么，顧校長的錯(cuò)誤地出現(xiàn)，雖是意料之外，卻也在情理之中了。

嗚呼！人文精神之不復(fù)可知矣。憶當(dāng)年，日寇猖狂，國土淪喪。清華師生，一辭渤海太行，二辭衡岳瀟湘，居身西南荒土，三校齊聚一方。師賢生勤，無限光芒。失去家鄉(xiāng)，懸梁刺股作文章；偉大時(shí)代，東西交融著輝煌。直至如今百年后，誰與爭光？

時(shí)代變遷，世事無常。一字不識(shí)，臉上無光。望校長注意，借鑒留心；望諸君努力，國士無雙；望社會(huì)反思，科技興國，人文立國！

【模擬評卷】

此文亮點(diǎn)有二：

1. 強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，由表入里，由淺及深，鞭辟得當(dāng)，一針見血，以一人之過影當(dāng)世之過，警示作用非常。一字一世界，由小見大，引發(fā)讀者思索：是純粹個(gè)人之疏忽還是當(dāng)世對人文的普遍忽視？切題準(zhǔn)確，收放自如，言辭有據(jù)，讀之莫不信，思之莫不同。

2. 氣場十足，勢貫長虹，其開篇及結(jié)尾極顯語言功底，駢散結(jié)合，詞賦并用，大開大闔，有浩然正氣，攝人之風(fēng)，縱其全文，步步緊逼，到結(jié)尾處更擲地有聲，沖擊力和震撼力十足，觀者莫不嘆，駁者莫不服。然可貴之處安于諫而不冷，爭而不過，謹(jǐn)個(gè)人之見而無半點(diǎn)挖苦，“望校長注意，借鑒留心”更屬真言，有傲骨而無傲氣。

綜合以上亮點(diǎn)，模擬評分為：內(nèi)容19分+表達(dá)19分+發(fā)展18分=56分。