哈利波特如何走進大學課堂?

以遺傳學為例，《哈利波特》一書中有上百個人物，他們外貌、發(fā)色、語言能力的異同，雙胞胎、隔代遺傳等問題，都值得研究。如果以它為切入點開設選修課，能提供大量生動的案例。

伏地魔、魔法杖、分院帽……，基因、染色體、家族病……，這兩組詞語可以有機地結合起來，那就是《哈利波特與遺傳學》。這是中山大學醫(yī)學院下學期即將開設的公關選修課，要求學生對《哈利波特》小說或電影感興趣，被稱為“神級選修課”，如今報名人數已遠遠超過了課容量。

科學家也愛《哈利波特》

為了了解課程的具體內容，記者聯(lián)系了開設這門課的中山大學醫(yī)學院陳素琴老師。雖然她以時間緊張、工作繁忙為由婉拒了采訪，但是記者了解到，此類課程其實早在2004年就在中山大學開設了，只是那時叫“普及遺傳學”。今年，陳素琴加入了與《哈利波特》相關的元素。

而之所以會選擇《哈利波特》為范本講解遺傳學，是因為在國外有不少科學家是以《哈利波特》為模本來研究醫(yī)學和生物學的，他們雖然從事的是嚴謹的學術研究，卻可以用輕松、調侃的方式表述出來，這個角度很有意思。這就是《哈利波特與遺傳學》的靈感來源。

《哈利波特》不止可以用作教材，國外不少學者也都以《哈利波特》為模本撰寫論文，神經生物學碩士，國內知名泛科技興趣社區(qū)果殼網的科技編輯耿志濤就總結并研究過。他也是一名《哈利波特》愛好者，他告訴記者，在《自然》等學術期刊上，可以找到數十篇研究《哈利波特》的論文。

這些論文中，有的試圖診斷困擾主人公的頭疼癥，有的以主人公為樣本進行心理分析、治療，還有數篇以“魔法是否遺傳”為題討論“哈利波特與DNA”。

究竟《哈利波特》有何魅力呢？耿志濤認為，以遺傳學為例，《哈利波特》一書中有上百個人物，他們外貌、發(fā)色、語言能力的異同，雙胞胎、隔代遺傳等問題，都值得研究。如果以它為切入點開設選修課，能提供大量生動的案例。

此外，《哈利波特》中包含若干個家族，有很多家族通婚、家族傳承的情節(jié)。北京師范大學生命科學學院梁前進老師告訴《科技生活》，研究遺傳學要看家族里上下幾代人的關系。以書中家族性比較強這一點來看，確實有助于分析遺傳學原理。

《哈利波特》中的遺傳學

《哈利波特》中到底隱含了多少遺傳學的知識呢？陳素琴曾舉例說，比如“哈利與伏地魔，他們都是斯萊特林的后裔，生活環(huán)境也很相似，為什么性格截然相反？哈利是在母愛中出生的，而伏地魔的母親懷孕期間心中充滿仇恨。”

母親懷孕期間的心態(tài)和環(huán)境對孩子有如此大的影響，上海交大生命科學技術學院徐汪節(jié)老師認為，這涉及到“表觀遺傳學”的概念。

所謂表觀遺傳學，是近年來興起的學科。個體基因組在胚胎形成時就已經形成，其DNA序列很難改變。而表觀遺傳學理論認為：在基因的DNA序列不變的前提下，DNA分子上發(fā)生了一些修飾，改變了基因的正常表達，所形成的某些性狀特性也可能傳遞到后代。

根據這一原理，徐汪節(jié)推論了孕婦心情差的后果：孕婦心情差，導致內分泌失調，胎兒養(yǎng)料輸送和物質交換都出了問題，影響胎兒某些基因的正常表達。此外，這種基因表達的改變不僅在胎兒時期，出生后也會出現。

魔法遺傳的原理

哈利波特與伏地魔的性格差異，只是書中的一個細節(jié)。像這樣的案例，書中還有很多，都有可能出現在選修課上。不過，在《哈利波特》這部魔幻小說中，最令“哈迷”好奇的還是“魔法如何遺傳”這個問題。盡管小說是虛構的，但是虛構的故事是否符合遺傳原理呢？

事實上，國外學者也有不少這方面的研究。最初，研究傾向于傳統(tǒng)遺傳學，但是各種說法都存在自相矛盾的地方。比如，無論魔法基因是隱性遺傳還是顯性遺傳，都無法同時解釋赫敏出身普通（不會魔法）家庭卻擁有魔法，和巫師與普通人結合子女幾乎百分百都有魔法這兩個問題。

最新的解釋還要依靠表觀遺傳學。“增強子”是表觀遺傳學的概念，它能使某基因功能發(fā)揮得更充分。在“魔法遺傳”的研究中，牛津大學拉瑪戈帕蘭博士將其引申為“魔法增強子”。這就是說：巫師和普通人相比，在基因序列上并沒有特別大的區(qū)別。但巫師體內的“魔法增強子”卻能夠讓一些基因出現“魔法性”的表達。

另外，徐汪節(jié)告訴記者，“增強子”不僅影響基因是否表達，還關系到基因表達量多少、如何表達等。書中哈利的同學納威出身巫師之家，自身已有魔法能力，但是能力很弱，明顯弱于其他同學，這就與增強子影響的“魔法基因”表達量有關。

《哈利波特》該不該走進課堂？

目前《哈利波特與遺傳學》尚未開講，梁前進表示，不必過多討論課程是否要持續(xù)開下去，但是書中人物性格特征千差萬別（例如哈利波特與伏地魔）、家族關系錯綜復雜的哈利波特故事，用作遺傳與環(huán)境關系分析的例子，如果運用得恰當，對于學生理解遺傳的本質是有好處的；不僅是大學的師生，我們所有人都可以融《哈》劇之娛樂于科學知識之中。

事實上，遺傳學是一門非常重視實際應用的學科。梁前進告訴記者，遺傳學的發(fā)展始終貫穿著精彩紛呈的案例分析；有經驗的老師幾乎每一單元的課程都是從案例開始的，可以說“沒有案例，課程就無法進行”。從《哈利波特》中找到的例子與傳統(tǒng)案例并無本質區(qū)別，只是更生動一些，至少對于當代在校大學生來說如此。梁前進說，《哈利波特》藝術在中國的火熱展現，恰恰伴隨著這一代大學生的成長，以其中的例子進行遺傳學分析，無疑會受到他們的歡迎；可以想見，如果任課教師的兒女恰是《哈》劇的“粉絲”，他們陪伴孩子欣賞過許多情節(jié)，那么課程的教學就可能更加入木三分。比課程本身更為重要的是，《哈利波特與遺傳學》課程對于靈活有效的課程建設是一個很好的啟示。

上海交大生命科學技術學院徐汪節(jié)老師也給出了簡明的看法，“關鍵是教師如何引導，而不止停留在故事上。”