參考答案

本合刊參考答案

第5版

閱讀訓(xùn)練一：

1.gān gà gè

2.六角粉筆是學(xué)生精心為徐老師打磨的，而如今徐老師將退休，不能再使用了，表現(xiàn)了徐老師對孩子的惜別之情，表達(dá)了徐老師對教育事業(yè)的熱愛之情。

3.首段點(diǎn)明文章的主題，推動故事情節(jié)發(fā)展，引起下文。文章最后一段深化了文章的主題，與文章開頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4.這是徐老師最后一節(jié)語文課。她老了，不得不準(zhǔn)備退休。離開這個(gè)站了幾十個(gè)年頭的講臺，這讓她有些失落。腦海里閃現(xiàn)過許許多多張臉——那些都是她的學(xué)生，與她分享了她生命中最美好的歲月。

5.示例：2班的學(xué)生沒有送行，是他們不想在這樣的時(shí)刻去送行，讓退休的徐老師傷心，但是每個(gè)學(xué)生都永遠(yuǎn)留在徐老師的心中。

閱讀訓(xùn)練二：

1.浮現(xiàn) 分解 胡言亂語

2.別扣錯(cuò)第一顆紐扣

3.第一個(gè)錯(cuò)誤：是在老師的逼迫下承認(rèn)自己考試“作弊”；第二個(gè)錯(cuò)誤：自己沒有作弊，被迫承認(rèn)錯(cuò)誤的做法是錯(cuò)誤的。

4.不能刪?！俺３！笔墙?jīng)常的意思，表明尼古拉·特斯拉是位聰明的孩子，能照應(yīng)上文的內(nèi)容，如果去掉了不能突出他聰明的程度。

5.示例：別扣錯(cuò)第一顆紐扣，人生關(guān)鍵的只有幾步，走錯(cuò)第一步，也許將錯(cuò)過一生的精彩。

閱讀訓(xùn)練三：

1．C ，“塞”一方面暗示了兩個(gè)小女孩的推辭，為后文小女孩不是女人的孩子埋下伏筆；另一方面形象地表現(xiàn)了女人熱情、善良、有同情心。

2．烤地瓜女人和女兒之間相互關(guān)愛的親情使我深深地感動并倍感溫暖。

3．A

4．示例：（1）面對生活中的種種艱辛，她能樂觀面對；（2）盡管自己也生活在社會底層，但她天性善良，同情弱小，富有愛心；（3）親人間相互關(guān)愛，有溫暖的親情撫慰。

5．作者以“冷風(fēng)暖香”為題，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。“冷風(fēng)暖香”——寒風(fēng)中飄零的地瓜香，是貫串全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。它同時(shí)清晰地解釋了文章的主要內(nèi)容。更重要的是，以“飄香”喻“烤地瓜女人”的品質(zhì)，以“冷風(fēng)”喻艱苦的環(huán)境，以“冷風(fēng)”反襯“暖香”，更顯主人公品質(zhì)的可貴。

第8版

閱讀訓(xùn)練一：

1.“盈滿”是指心靈的一種滿足。

2.年老的母親由于熱衷于自己的事情，感到心情格外暢快與滿足。

3.全文講述的是生活在鄉(xiāng)村的 母親適應(yīng)不了平

原平靜的生活，用三輪車去撿破爛，撿柴草，使自己的內(nèi)心得以充實(shí)和滿足，以及“我”對母親做法及心情的理解。

4.從結(jié)構(gòu)上來說，總結(jié)收束全文；從內(nèi)容上點(diǎn)明中心深化了主旨，表達(dá)了“我”對母親心情的理解。

5.示例：親愛的母親，您等我放學(xué)歸來的身影一直在我的眼前縈繞，您告誡我的聲音一直在我的耳畔回蕩，您有時(shí)凄苦、有時(shí)燦爛的笑容一直在我心頭激蕩……親愛的母親，我怎能忘記您對我所有的愛。我一定用最好的成就來報(bào)答您的深恩。

閱讀訓(xùn)練二：

1.“滄?！笔侵咐牙涯昀希薪?jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨；“風(fēng)情”是指在年老的姥姥身上，“我”看到了姥姥對我們無微不至的愛，這種愛足以溫暖“我”的一生。

2.花格子窗簾是姥姥撫育孩子的見證，看到窗簾就看到了自己的孫女，這是一種濃郁的親情的積攢，是不可割舍的。（意思對即可）

3.回憶了“我”小時(shí)候在格子窗簾的呵護(hù)下的幸福生活；使文章內(nèi)容更為充實(shí)，情節(jié)緊湊。表現(xiàn)了姥姥對“我”的照顧，表達(dá)“我”對姥姥的愛和感激之情。

4.格子窗簾是姥姥最寶貴的財(cái)富。因?yàn)樵诶牙延H手做的格子窗簾內(nèi)，姥姥養(yǎng)育著，關(guān)愛著“我們”，里面包含著對“我們”的珍惜和愛護(hù)。格子窗簾是愛“我們”的最好的見證。看到格子窗簾，就看到了姥姥對我們的愛，所以是它構(gòu)成了“我”童年的深刻記憶。

5.示例：新事物代替舊事物，這是時(shí)代的必然，應(yīng)該適應(yīng)；舊事物雖然跟不上時(shí)代，但是它記載著情感，凝結(jié)著真摯的情意，所以應(yīng)該保留。

閱讀訓(xùn)練三：

1.“可憐”是指在她寫情書被老師抓到的情況下，在同學(xué)們的面前難堪的情形實(shí)在是可憐?！翱蓺狻笔巧献粤?xí)課不學(xué)習(xí)竟然寫情書，不符合道義。

2.老師的做法可取，既維護(hù)了珍的自尊，同時(shí)也教育了她。另外還教育了像她一樣有這些劣跡的同學(xué)。

3.在一節(jié)自習(xí)課上，珍寫情書被“我”發(fā)現(xiàn)，“我”用一個(gè)美麗的謊言維護(hù)了珍的自尊，同時(shí)也教育了珍。

4.“我”在自己編的謊言中，看到了父母親的不易，想到了孩子們在“我”的感染下將會明白事理，掌握好自己人生的方向，自然地“我”為自己編的謊言感動了。

第11版

閱讀訓(xùn)練一：

1.qiào yòu hè yè

2.早晨：明麗；中午：熱烈；下午：透明；夜里：寧靜。

3.時(shí)間的順序（從早到晚）。全文表達(dá)了作者贊美三峽秋天的美好風(fēng)景，熱愛大自然（或：祖國山水）的思想感情。

4.這是一個(gè)比喻句，描寫了月光皓朗，傾瀉而下的情景。句中以“瀑布”“素錦”作為喻體，既生動形象，又富有動感。

5.成熟的三峽中秋。（或：明麗而寧靜，迷人而成熟。）

閱讀訓(xùn)練二：

1.被蘭花的馥郁香氣熏陶著，被芷草的清淡香氣浸染著。

2.這句話，一方面模仿古代漢語，省略了量詞，這樣的句式與“古典的氣息”相協(xié)調(diào)；另一方面，這句話連續(xù)列舉了十種物，也是意在突出暢懷園的“古典的氣息”。

3.主要記述了暢懷園里的景致（碑石、兩亭、窗欞、根雕、奇石等等）以及情致（含蓄、淡然、豁達(dá)等）。

4.對淡然生活、自然旨趣的不斷追求。

5.“華美的裝潢”主要指物質(zhì)層面上的大肆鋪陳與張揚(yáng)，而“這樣的宅園”雖然在物質(zhì)層面上并不奢華，但是其精神內(nèi)涵卻十分豐盈，是物質(zhì)的奢華所無法比擬的。

閱讀訓(xùn)練三：

1.凝眸：目不轉(zhuǎn)睛地（看）。慨嘆：有所感慨而嘆息。畫舫：裝飾華美專供游人乘坐的船。心旌：心中的旗子。形容心神不定。

2.描不盡的“秦淮八艷”，排不完的“秦淮八絕”，唱不休的“秦淮八曲”，水波粼粼的秦淮河，歷史的謎團(tuán)多多。

3.多處引用古代詩句與歷史故事意在渲染煙云彌漫的秦淮河歷史內(nèi)涵厚重、掌故迷離。

4.這句話用排比的修辭手法，既概括了秦淮河的主要特色，又表達(dá)了秦淮河的撲朔迷離。

5.示例：六朝古都，歷史興衰。

第14版

閱讀訓(xùn)練一：

1.chān wàn

2.作者用“綠豆”作比，形象地說明了“前一晚”嫩頭的大小，又通過對“早起”透出的新條，綴著的小葉子，長出的小花蕾及新生的嫩頭的細(xì)致的描繪，生動地反映了嫩頭的生長變化。

3.記敘的是作者在庭院種牽牛花的情景。

4.“默契”在文中是理解的意思。作者由這小小的嫩頭，理解了生命力的頑強(qiáng)，并以此歌頌了人類奮發(fā)向上的力量。

5.略。（言之有理即可）

閱讀訓(xùn)練二：

1.（1）yīn （2）chéng

2.兩個(gè)“小小的”，蘊(yùn)涵著作者對少年極大的同情。

3.都是瘦瘦長長的，都很年輕，很怕羞，又很孤單，都很友善，也難免會羞澀、寂寞。

4.這篇文章啟示我們：父愛母愛對孩子非常重要，要關(guān)注孩子的身心健康，給孩子一個(gè)快樂的童年！

5.眼睛是心靈的窗戶，這里寫少年“用一雙又黑又亮的大眼睛瞪視著我”，折射出少年對“我”的害怕，生怕“我”會傷害他，有一種恐懼和預(yù)防心理?！昂孟褚恢皇荏@的小鹿”，運(yùn)用比喻修辭手法，生動形象地寫出了少年的恐慌。再次描寫少年的眼神，突出了少年內(nèi)心深處對“我”的孩子能依偎在母親身邊享受著母愛的羨慕以及對母愛的渴望。

閱讀訓(xùn)練三：

1.（1）D（2）A（3）ACB

2.環(huán)境描寫；作用：渲染凄涼寂靜的氛圍，襯托人物心理。

3.作者看到這些木屐就會想起在東京失眠時(shí)聽到的木屐聲，那是無數(shù)日本勞動人民從窗前走過的聲音，也正是這聲音給她理出了一條光明的思路來。作者借一支木屐既寫出了日本人民的苦難生活，又寄托了作者對日本人民的深厚感情。

4.作者在苦悶彷徨中堅(jiān)信希望在人們的不懈努力下一定會到來。

5.示例：（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（2）勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。