點燃孩子心靈的火花

“鈴……”下課鈴一響，我便匆匆走出教室，打算趕緊回辦公室喝點水。“李老師，李老師，”我剛走出沒幾步，張男和李強這兩個“淘氣包”就追了上來，“李老師，我們班的班牌掉下來了，你看你看。”他倆搶著說，還爭著把班牌舉到我眼前。呀，可不是嗎?“一定是被誰關門時震下來的。”我自言自語。“李老師，我把它掛好吧。”“對，我還撿到一顆螺絲釘呢！”“你們……”我略帶懷疑地看著他倆。“沒問題，看我的吧！”張男拍拍胸脯大聲說。我點點頭，心想：這樣也好，他倆若能完成任務，明天在班上

好好表揚一下，或許可以幫助他們找到自信心，這應該是他倆最需要的。

“李老師。”剛喝一口水，幾名學生便沖進辦公室，“張男和李強打起來了！”“什么？”剛才還好好的，怎么才一會兒工夫……我快步向教室走去。一推門，便看到張男有些紅腫的臉，而李強卻若無其事地坐在位子上裝作寫作業——打架對他來說早已是“習以為常”了。我強壓怒火，決定先弄清楚事情的原因，于是，我讓其他同學繼續寫作業，和他倆在教室一角開始了輕聲交談。

“知道嗎？當你們說要為班級重新掛上班牌時，老師是多么高興和欣慰啊！張男和李強知道關心熱愛集體啦，這對全班都是個令人振奮的消息，大家都會為你們驕傲的！可事情怎么會這樣呢？”

“他不給我螺絲！”張男的情緒有些激動。

“是你不讓我和你一起掛！”李強的聲音更大。

“噢，原來是這樣的……”我的怒氣全消了。原來是為了爭著做好事，我意識到應該抓住這個教育的契機。“咦，對了，我們的班牌本是掛在哪兒的？”

“掛在門頂上。”張男立刻回答了我。

“是啊，那么高，你們倆誰夠得著呢？”

“踩著桌子就夠著了。”這次，李強搶先答道。

“一個人踩在桌子上，怎么拿工具呢？”

“得有個人在下面遞!”兩人異口同聲地說。

我如釋重負地笑了：“你們兩個都是聰明的孩子，現在應該知道怎么做，對不對？”

“李老師，是我錯了，我不該非要一個人掛，應該和同學配合，團結一致。”張男低下了頭。

“李老師，我也錯了，我不該不給張男螺絲釘，更不該動手打他。”李強的頭垂得更低。

“對，你們都是集體的一員，要有合作精神，這樣才能把事情做得更快更好！”

我摸摸張男的臉問：“還疼嗎？”

“不疼了，我們這就去把班牌掛好。”

我微笑著點點頭。

第二天的語文課，我照例對昨天復習的內容進行了測查，張男那正確無誤的答卷使我興奮不已。講評試卷時，我故作神秘地對學生說：“同學們，今天的測查，只有一個男生全答對了，你們知道是誰？”大家猜了一圈，始終猜不到。“是張男！”教室里一片嘩然，繼而爆發出雷鳴般的掌聲，我望向李強，他也在用力地拍著手，臉上掛著燦爛的笑容。“同學們，你們再看看我們的班牌，是不是掛得比以前更端正，擦得更干凈了？”“是張男和李強掛的！”一個學生忍不住喊了出來。

教室里的掌聲更熱烈了！