“鈴……”下課鈴一響,我便匆匆走出教室,打算趕緊回辦公室喝點水。“李老師,李老師,”我剛走出沒幾步,張男和李強這兩個“淘氣包”就追了上來,“李老師,我們班的班牌掉下來了,你看你看。”他倆搶著說,還爭著把班牌舉到我眼前。呀,可不是嗎?“一定是被誰關門時震下來的。”我自言自語。“李老師,我把它掛好吧。”“對,我還撿到一顆螺絲釘呢!”“你們……”我略帶懷疑地看著他倆。“沒問題,看我的吧!”張男拍拍胸脯大聲說。我點點頭,心想:這樣也好,他倆若能完成任務,明天在班上
好好表揚一下,或許可以幫助他們找到自信心,這應該是他倆最需要的。
“李老師。”剛喝一口水,幾名學生便沖進辦公室,“張男和李強打起來了!”“什么?”剛才還好好的,怎么才一會兒工夫……我快步向教室走去。一推門,便看到張男有些紅腫的臉,而李強卻若無其事地坐在位子上裝作寫作業——打架對他來說早已是“習以為常”了。我強壓怒火,決定先弄清楚事情的原因,于是,我讓其他同學繼續寫作業,和他倆在教室一角開始了輕聲交談。
“知道嗎?當你們說要為班級重新掛上班牌時,老師是多么高興和欣慰啊!張男和李強知道關心熱愛集體啦,這對全班都是個令人振奮的消息,大家都會為你們驕傲的!可事情怎么會這樣呢?”
“他不給我螺絲!”張男的情緒有些激動。
“是你不讓我和你一起掛!”李強的聲音更大。
“噢,原來是這樣的……”我的怒氣全消了。原來是為了爭著做好事,我意識到應該抓住這個教育的契機。“咦,對了,我們的班牌本是掛在哪兒的?”
“掛在門頂上。”張男立刻回答了我。
“是啊,那么高,你們倆誰夠得著呢?”
“踩著桌子就夠著了。”這次,李強搶先答道。
“一個人踩在桌子上,怎么拿工具呢?”
“得有個人在下面遞!”兩人異口同聲地說。
我如釋重負地笑了:“你們兩個都是聰明的孩子,現在應該知道怎么做,對不對?”
“李老師,是我錯了,我不該非要一個人掛,應該和同學配合,團結一致。”張男低下了頭。
“李老師,我也錯了,我不該不給張男螺絲釘,更不該動手打他。”李強的頭垂得更低。
“對,你們都是集體的一員,要有合作精神,這樣才能把事情做得更快更好!”
我摸摸張男的臉問:“還疼嗎?”
“不疼了,我們這就去把班牌掛好。”
我微笑著點點頭。
第二天的語文課,我照例對昨天復習的內容進行了測查,張男那正確無誤的答卷使我興奮不已。講評試卷時,我故作神秘地對學生說:“同學們,今天的測查,只有一個男生全答對了,你們知道是誰?”大家猜了一圈,始終猜不到。“是張男!”教室里一片嘩然,繼而爆發出雷鳴般的掌聲,我望向李強,他也在用力地拍著手,臉上掛著燦爛的笑容。“同學們,你們再看看我們的班牌,是不是掛得比以前更端正,擦得更干凈了?”“是張男和李強掛的!”一個學生忍不住喊了出來。
教室里的掌聲更熱烈了!