方方正正 人字如一

摘 要：寫字學(xué)習(xí)的過程就是一次又一次長期的不斷積累內(nèi)化的過程。在教學(xué)、活動過程中通過建立各種促進(jìn)內(nèi)化的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生把寫字學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行為和意志，把所學(xué)的知識內(nèi)化為能力和素質(zhì)。在教學(xué)過程中，必須把“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)——驅(qū)動學(xué)習(xí)行為——形成學(xué)習(xí)意志”貫穿教學(xué)的整個過程。讓學(xué)生在解決一個個具體問題、鞏固一個個具體技法中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，不斷矯正自己的不良習(xí)慣，從而有效地促進(jìn)自主提升。

關(guān)鍵詞：書品 規(guī)范 雙姿 塑造

讓書法藝術(shù)根植于美麗的校園，成為一支璀璨的奇葩；讓書法教育根植于學(xué)校每位師生的心底，成為師生陶冶情操、提升素養(yǎng)、品味人生的精神支柱。因此，在平時的基礎(chǔ)書法教學(xué)過程中“書品即人品，寫字學(xué)做人”就是我寫字教學(xué)的基本口號，注重利用寫字來教育學(xué)生，我在課堂教學(xué)的過程中，始終貫穿這一教學(xué)理念，因為學(xué)習(xí)書法目的的本身就是一個很好的育人載體。而要貫穿這一教學(xué)理念我覺得需要有以下幾點支撐：

一、師資力量與設(shè)施配備

1、配齊多種師資力量：專職教師、兼職教師、社會專家等。

2、建立三種場所：師生書法教室、作品展覽室、校園書畫長廊。

3、備好三種教材：教師字帖、低段學(xué)生教材、高段學(xué)生教材。

4、備有三種卡冊：教師練筆作品、學(xué)生練筆作品、師生展覽作品。

二、書法教學(xué)內(nèi)容的基本要素

1、追求審美

從書法藝術(shù)審美的角度，讓學(xué)生了解什么是整潔美、工整美、布局美、章法美，如何評判并傳授一些審美的技巧。如通過了解中國書法演變的歷史，懂得欣賞書法形式美的基本方法和技巧；品味作品中筆畫的起訖動作、提按變化和行筆徐疾的精妙節(jié)奏，探索作品的意境，獲得藝術(shù)的熏陶和感悟等。

2、注重細(xì)節(jié)

俗話說的好“細(xì)節(jié)決定成敗”，在書法練習(xí)的過程中一樣需要注意細(xì)節(jié)的處理。以“收拾與清理學(xué)習(xí)用品、用具”促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保與自理習(xí)慣。學(xué)生剛開始練習(xí)書法時，稍不留意，把墨汁弄的深上、作業(yè)和衣服上等，學(xué)生很難過，家長很無奈；這時我就會向?qū)W生講述，墨汁雖然看起來有點臟兮兮的，但是只要通過我們手中的毛筆把它以豐富的線條表現(xiàn)在我們的作品中，就能讓人賞心悅目、陶冶情操，同事給予人們以美的享受。并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在練習(xí)書法時要求全神貫注，以培養(yǎng)他們專心致志和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、“雙姿”培養(yǎng)

古人云：人要“坐有坐相，站有站相，沒有規(guī)矩就不成方圓”。這是一個人良好的習(xí)慣與精神狀態(tài)的表現(xiàn)。由此可見，良好的精神狀態(tài)是一個人最能夠吸引別人注意的外在形象，也是自己心情的最直觀的外在表現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)、工作取得良好效果的重要保障。“雙姿”即為正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。執(zhí)筆姿勢的正確與否會直接影響學(xué)生書寫質(zhì)量和坐姿的姿態(tài)。在平時的書法練習(xí)中，首先坐姿要求做到：頭正、身直、臂開、足安。正確的“雙姿”是能否順利開展書法教學(xué)的重要保證。

4、“交流”并提升

交流的形式可以是老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、校內(nèi)外的書法高手或書法名家與學(xué)生交流。通過討論問題、交流心得來提升學(xué)生的書法水平及對書法的感悟能力和審美能力。中國漢字比較復(fù)雜，漢字中的黑與白、點與線，凝聚了大自然的靈氣，再現(xiàn)了書寫者的情感。筆畫排列要么疏可走馬，要么密不透風(fēng)。在字的結(jié)體、章法教學(xué)中，我根據(jù)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和美學(xué)原則，尋求字形同做人處事的契合點，把寫字和學(xué)做人結(jié)合起來，使學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握寫字規(guī)律，明白做人的道理。

三、在其他課型滲透書法教學(xué)

在其他課型中有機(jī)地增加“書法”進(jìn)行教學(xué)，這樣不但書法不會喧賓奪主，而且會使教學(xué)相得益彰、兩全其美、一舉多得。

1、“規(guī)范漢字書寫”教學(xué)和書法

在基礎(chǔ)識字教學(xué)過程中，可以在一些典型的字例中有機(jī)結(jié)合書法作品，比如“舞”字，就可以結(jié)合書法作品讓學(xué)生不難感受到一種動態(tài)輕盈的美的舞動，更可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想：一位曼妙美麗的舞蹈演員伴隨音樂翩翩起舞，微頷的螓首，飛揚(yáng)的水袖，躍動的舞步……如一幅栩栩如生的畫面在學(xué)生的腦海里盤旋縈繞、自由馳騁。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生不僅能深刻領(lǐng)悟“舞”字的意義，還能在欣賞品味中引發(fā)聯(lián)想和想象。

2、閱讀教學(xué)和書法

中小學(xué)語文教材及課外閱讀中有許多涉及書法歷史人物的內(nèi)容，如王羲之等，所以在設(shè)計書法文化的文字教學(xué)內(nèi)容時，要求摒棄教材的印刷文本而直接選用活生生的書法作品，如毛澤東的《沁園春·長沙》——作品“筆勢飛動，迅疾便捷，但字字獨立，整篇沖和淡雅，疏朗流暢，字字珠玉，起下承上，左顧右盼，盡得自然之美……”一代偉人用他激揚(yáng)的文字，抒發(fā)了他“舍我其誰”的豪情壯志！看著這樣的書法，讀著這般的文字，所喚醒的就不僅僅只是表面的情感，內(nèi)心的激流也正在涌動！學(xué)生對這首詞的意義解讀和建構(gòu)也會自然生成，生成的也不僅僅是作品的意義，內(nèi)心的精神建構(gòu)也在潛移默化地生成。

四、書法教學(xué)原則

書法教學(xué)必須堅持的三大原則是“強(qiáng)調(diào)自主、注重激勵、著力內(nèi)化”。

1、強(qiáng)調(diào)自主

充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。多給學(xué)生一些時間讓他們自主探究學(xué)習(xí)；多給一些問題讓他們自己去探索；多給學(xué)生一些機(jī)會讓他們自己去展示……讓學(xué)生在自主實踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，張揚(yáng)自己的個性，進(jìn)而形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，塑造自己的人格。教師就在于根據(jù)寫字教學(xué)規(guī)律想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的愿望，提供人人動腦動手參與實踐的機(jī)會，創(chuàng)造人人都能寫得一手好字，進(jìn)而能創(chuàng)造好的書法作品的條件。

2、注重激勵

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使其主動探究、主動提升，是實現(xiàn)學(xué)生自主成長的關(guān)鍵。實踐證明，促進(jìn)學(xué)生成長的不一定遠(yuǎn)大理想（如成為一名書法家）的激勵，而往往是老師的贊揚(yáng)，家長的夸獎，學(xué)友的好評，激發(fā)了自主提升的動力。在教學(xué)過程中，教師通過課堂贊揚(yáng)、作業(yè)展示、小型展覽、頒發(fā)“藝術(shù)書香卡”等激勵機(jī)制來滿足學(xué)生興趣、情感等心理需求，使之產(chǎn)生自主提升的動力。

3、著力內(nèi)化

內(nèi)化是一種心理過程，是由于自我需要，產(chǎn)生內(nèi)在發(fā)展的動力，促進(jìn)自覺吸收轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成主動發(fā)展的能力的過程。寫字學(xué)習(xí)的過程就是一次又一次長期的不斷積累內(nèi)化的過程。在教學(xué)、活動過程中通過建立各種促進(jìn)內(nèi)化的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生把寫字學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行為和意志，把所學(xué)的知識內(nèi)化為能力和素質(zhì)。在教學(xué)過程中，必須把“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)——驅(qū)動學(xué)習(xí)行為——形成學(xué)習(xí)意志”貫穿教學(xué)的整個過程。讓學(xué)生在解決一個個具體問題、鞏固一個個具體技法中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，不斷矯正自己的不良習(xí)慣，從而有效地促進(jìn)自主提升。

總之培養(yǎng)學(xué)生寫字，表面上看是屬于正常教學(xué)的一部分，但是從實質(zhì)上來看，是一個具有五千年悠久歷史文化的古國的延續(xù)和承襲。“抬頭堂堂正正做人，低頭認(rèn)認(rèn)真真寫字。”因此，在平時的寫字教學(xué)中，老師要注重陶冶學(xué)生情操以及審美能力，教育學(xué)生在寫一手漂亮字的同時，增強(qiáng)作為一個中國人的責(zé)任感、自豪感和正義感。牢固樹立“方方正正，人字如一”理念。

（南潯區(qū)長超中學(xué) 浙江湖州）