碑帖交響,金撞而玉

金#8195;#8195;#8195;1971年3月生，浙江杭州人。現為中國美術學院教授、碩士研究生導師，中國書法家協會會員、西泠印社社員、浙江省書法家協會理事、浙江省女書法家協會副主席、杭州市書法家協會副主席。2002年入中國美術學院書法系攻讀書法理論與書法實踐博士，導師為章祖安教授，2006年獲博士學位。

主要學術論文有：《董其昌、黃道周書法之比較》、《黃山谷草書形式及其意義》、《閨閣才情、豪宕出之——簡談現當代女書家作品中的丈夫氣》、《陸維釗書法藝術論》（專著）等。編輯出版有《漢曹全碑及其筆法》、《張黑女墓志及其筆法》、《金#8195;手寫鋼筆、毛筆字帖》、《王羲之書法選集》、《顏真卿書法選集》、《歷代小楷名作精選》（四卷冊）、《中國歷代書法名作·楷書卷》等十余種。參與編寫《中國美術名作鑒賞辭典》、《中國書法大典》。

書法作品多次入選全國、省級展覽，曾獲全國第七屆中青年書法篆刻家作品展覽二等獎、全浙書法大賽金獎、第五屆浙江魯迅文學藝術獎優秀成果獎等。

中國美院書法博士金琤，博士導師是章祖安先生，博士論文是研究陸維釗先生的，而其書風出入碑帖之間，具有名門正派風范。

先師孫正和嘗問藝于陸維釗先生，陸先生謂正和師：“你刻印可以走楷書入印一路，這是別人未走過的路，困難多，但也容易走出來”。后，正和師窮十年之功，溶隸、楷于印，許是近現代第一人。陸維釗先生晚年書畫如橫刀立馬，氣勢非凡，自認霸氣重，故其用印多雋秀嚴整，正是出自正和師之手。

金琤的導師章祖安先生，是陸維釗先生嫡傳弟子，正和師亦是相熟，曾說起章先生文武雙全，文不僅是書法大家，更能誦紅樓，武術則亦有造詣，可列入高手一列。后親聽章先生說，雖年事已高，但尋常七八個后生還是不能近我身的。

師門和陸門源遠流長，因此不免有了親切之感，又感于金琤老師碑帖融合的研究，極欲探一究竟。于是在三月的一個午后，去了轉塘，在藍天白云、美樹碧草之間的中國美院象山校區和金琤老師有了一次愉悅的對話。

陳耘文：您好，金老師，您和您的先生白砥老師，均是書法博士，這樣一對伉儷，放在全國也是僅有，已經成了書壇的一段佳話。今天，能不能介紹一下您學習書法的經歷？

金#8195;#8195;：在我學習書法的道路上，對我影響最大的有三個人。我的父親，他是我的啟蒙老師；白砥老師，是生活伴侶，亦是同門師兄，影響了我的藝術審美；我的博士生導師章祖安老師，他不僅促成了我書法專業上的進步，還讓我學會了更多為人處事的道理。

從小父母就教導我要會寫一手好字，字是人的第二張面孔。小學五年級開始父母送我進少年宮書法班學習，一直學到初二功課緊張之時。但之后空余時間，硬筆毛筆仍練習不輟。由于我比較認真，得到了老師的很多鼓勵。

考大學時，我身邊的人建議我考美院。也沒有過多時間準備，一切都是幸運，沒想到會順利考上中國畫系書法專業。當時一個班是五人，班主任是祝遂之老師。

大一那年，我就認識了白老師，其時他在攻讀碩士研究生。

大學四年畢業后我留校，分配在美院成教學院，主要工作是負責書法進修等工作。 白老師讀完研究生后，去了上海，我們分處兩地，他96年回杭州讀博士我們才真正在一起。我們其實特別簡單，都有各自的空間。以前經常看他寫字，他的沉厚，對字形變化的把握，都與常人迥然不同。書寫時，所傳達的時空的感覺，也是完全不一樣。

差不多十年，我一直在成教部，后來“成教”改為“繼續教育”，期間我讀了美術史論的研究生。2002年調到了設計基礎部，這一年，考了章老師的博士。06年，博士畢業，一直在專業基礎教學部。

陳耘文：金老師，您的書法風格在你讀本科，讀研，讀博的各個階段有什么不同？

金#8195;#8195;：讀本科的時候，對我影響比較大的是明清一路，如黃道周的小楷、倪元璐的行書。大學畢業到了成教部以后，要上很多課，每天面對很多學生，在示范、講解的過程中，思考得特別多，對自己的影響很大。中國美院的教學比較注重二王帖學的探究，因此當時我更多思考的是王字，草書一類。我還寫過一段時間黃庭堅，歷史上文徵明、沈周對黃庭堅都很推崇。他是一個更多偏向理性的人，不似蘇東坡天真爛漫。他對草書形式很講究，一直在尋找一種規律。

倪元璐是我持續喜歡的，他的行草書厚重、扎實，而形簡潔，是其他書家少有的，對我的影響很大，我一直特別喜歡和迷戀。相比之下，王鐸、傅山的字可能比較連綿、瀟灑，但不夠回味。我最近在看沙孟海先生的字，感覺外形是沙老的，但內在也能看到倪元璐的影子，如字形的關系等。盡管沙老對黃道周贊賞更多，字里似更多倪元璐的元素。

讀博士以后，感受到了章祖安老師對陸維釗先生的推崇。陸先生的作品我一直在看，但真正關注是由于寫博士論文。這個關注的方向，也不是我特意去尋，是很有機緣的。其時，博士論文課題一直定不下來。章老師說，我看你的字里，有陸先生的那么一點影子。有了這個啟發以后，我就找到了方向，于是開始去做研究，隨著一步步深入，逐漸對陸先生的書風，包括對碑學，有了更多的注意。現在我給學生講課，也往往從碑開始，從漢隸、魏碑講起，再進入其他。我覺得漢代氣象，魏晉風骨，這是中國傳統文化中非常重要的一項精神。盡管魏晉以后，到明清之前，書寫在技法上更成熟，風格也更多變，但從根本上看，中國傳統文化的源流還是在漢魏時期，尤其是碑所體現的厚重、質樸之風骨。

有了這樣的理解和思考以后，我就系統地去看碑，重新拿出了《瘞鶴銘》等。《瘞鶴銘》，黃庭堅也很推崇，贊之為“大字無過《瘞鶴銘》”。《瘞鶴銘》雖然字很少，但給人的感覺，很難用語言來形容，似有氣息撲面而來，讓你心里有一種震撼。還有《石門銘》、《張猛龍碑》，李叔同、陸維釗都很推崇這兩種碑。陸先生寫過四條屏，臨《石門銘》、《爨龍顏》、《爨寶子》、《張猛龍》，幾乎是在同期寫的，雖是臨寫，但有他自己的創作。魏碑與隸書也成為我現在時時臨仿的對象，但總是感覺時間不夠用，專心寫字的時間太少。

我在博士論文中提到陸先生是在消化碑的意味。陸先生學碑，學碑的意味，不從形上模仿，他的變化，含合了他自己的運筆感受，包括改造成行草化的追求。他學碑是追求其活性，他學帖是取其精到、準確。他確是把碑寫活了。

陳耘文：我經常聽到這樣一種觀點，帖是帖，碑是碑，兩者很難融到一起？請說說您的理解。

金#8195;#8195;：如果說在清代中后期，碑學重新煥發生命，那個時期這種說法可能成立。但經過100多年的發展，尤其是近現代的創作，絕大部分書家走了碑帖融合的道路，而不是帖是帖，碑是碑。即便是康有為，這樣的碑學大家，他在行草書中也在努力地消化帖，因為科舉考試的需要，他從小浸淫帖學，加之后來對顏真卿書法的揣摩，使他的筆端自然具備帖的環轉、連貫的素質。

在我看來，碑帖之間本來就沒有一條鴻溝。碑帖只不過在發展實踐中，帶有一個時代不同的面貌，并非是水火不能容，對立的。

陸維釗先生書法上的成就主要在碑帖融合這一塊，他寫帖很純粹，寫碑很地道，又融入了他自我面貌。由于關注特別多，因此我自己在寫字的時候，也會很自然地受到陸先生的影響。并對大字小字，對碑和帖的關系，有一個全面的觀照。

我在想，大家平時一提起碑，就會聯想到視覺形式感，作品都是大張的。那么，有沒有必要寫這么大？《龍門二十品》有這么大嗎？其他的，包括《爨寶子》有這么大嗎？現在認為碑就是大，就是奇，就是張揚，其實碑也是很有內涵的，也可以寫得很小，也可以寫得很有味道。

陳耘文：寫大和寫小，關系到一個運筆的發揮問題。寫太小了，是不是會受到局限，或者說束縛？

金#8195;#8195;：這要看個人的理解和書寫的習慣。我舉個例子。

前段時間，在教學中，我讓學生寫《曹全碑》。有一天我看伊秉綬的字，發現里面有很多《曹全碑》的感覺，而且是把《曹全碑》和《張遷碑》做了一個融合，其中線條的彈性完全是從《曹全碑》里來的。線條的彈性我以前也是很漠視的。通過《曹全碑》看伊秉綬，你覺得伊秉綬的作品很大，比如一些大的對聯，那些粗長的線條與曼妙的短線，無不得自《曹全碑》厚與靈的啟發，而伊秉綬也有扇面，和其他很多雅致的小行書，大小只是外在形式而已，也就是說碑不是非得寫那么大，也可以寫得很小。還有一個典型的例子，陸維釗先生寫的《海寧王靜安先生遺書序》，寫得很小，但完全是碑，而且這個碑的里面，《張猛龍》的感覺特別多。

我覺得小、大不是關鍵，關鍵是碑帖如何融合的問題，小的可以融合，大的也要融合。其中需要長期熟練地磨礪、方能出神入化。

正是由于金琤老師廣泛地涉獵了歷代書法名作，尤其傾心于二王、宋四家、黃道周、倪元璐、趙之謙書風，加上名師指點，和自己的不斷思考，形成了她“不偏碑帖，與古為徒，追求雅致清潤、奇正相生的書風”。

在采訪最后，編者問了金琤老師一個很俗的問題，您在書法學習和創作中，有沒有特別難忘的人和事。金老師稍作沉思，說道：“最難忘的人是導師章祖安先生，他對弟子的要求很嚴格，對小細節的要求很高。我們本科上課時，遇到章老師的課是從不敢遲到的，他總是提早到課堂正襟危坐等學生，到了時間就把教室門關上，遲到的學生只能站在門外自責。平常做事總怕他批評我做事不精密，因此在他面前從不敢疏忽。”

以“精密”作為標準要求學生，這樣的導師，自然令人動容。金琤老師說，有一次看章老師整理自己的作品，慢慢的一張一張，一點一點，疊得整整齊齊，再用紙包裹嚴整，看似小小的動作，其中卻蘊涵了極其深刻的道理。老先生做事認真，堅持不懈，無論是專業上，還是別的方面，對我都有一種非常大的影響和推動。我現在在教學崗位對學生絲毫不敢懈怠，完全是章老師對我的言傳身教。

說到慢。金老師還提到有一次看章祖安老師寫字。“那是一次對著我一個人的示范。寫一個橫卷，題材是《李賀〈聽穎師琴歌〉句》。章老師馬步站立、方寸小字、凝神提氣、筆力雄強，和緩行進。六尺對開一個卷子，用時一小時十分鐘，他一筆一筆，一絲不茍，處于一種含忍、舒展、優雅的狀態，但又富有節奏感，真的是一種美妙的享受。”

這種慢，早已影響到了金琤老師，她說“我喜歡生活的寧靜，書寫的暢快感。我寫字也慢，寫字一定要留得住。”而在這慢中，我似乎聽到了一個書家用心靈奏出的碑帖交響樂，金撞而玉琤，繞梁而不散。