從教師自身做起，提高學生學習語文的興趣

“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣的重要性不言而喻，語文是一種能力教學，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，學生“樂知”的興趣被激發出來，語文教學就能達到事半功倍的效果。語文教師該如何從自身做起來提高學生學習語文的興趣呢？

一、為人師表，做讓學生尊重、喜愛的教師

1.愛心是語文學習興趣的基石。一位真心愛每一個學生的教師，他會關心每一個學生，關注每一個學生的進步、退步、思想狀態，噓寒問暖、鼓勵、指導，公平地對待每一位學生，哪怕一個鼓勵的眼神，一個親切的微笑，一個關心的動作，都會讓學生體會到老師深深的愛心，激發出學生對老師的愛，進而愛上這一門學科。更重要的是，學生也是敏感的，擁有真誠的愛心的老師，哪怕是對學生嚴厲的批評，學生也知道是對自己的愛，會樂于接受；而虛偽的花言巧語，哪所說得再動聽，也會讓學生厭惡。

2.熱情是語文學習興趣的動力。每天每節課，教師走上講臺，都要做到精神飽滿，面帶微笑，要讓學生感受到你對他們的喜愛，你對語文教學的熱情，還要善于用自己的情緒感染調動學生的情感。另外，在批改作業，課外輔導等方面，教師也應該做到及時，認真，不敷衍塞責。要征服學生，就要讓每一個學生都感受到老師的熱情，對他的熱愛，對教學工作的熱愛。

3.鼓勵是學習興趣的油門。教師應多盯著學生的優點，看到每一位學生的閃光點，淡化學生的缺點，幫助學生發現自己的長處，發現在語文學習中的優勢，從而增強學生學習語文的興趣，教師不應該只從考試成績簡單地去看待一個學生，而應該看到學生某一方面的優勢。寫作、朗讀、表達、書寫、聽課、置疑、答問等等，不斷鼓勵學生，學會欣賞學生，這樣，學生才會調動起學習語文的積極性，產生學好語文的自信心。

4.要擁有開闊的胸襟。學會寬容學生，多給學生一點空間，多給學生一點自由，多給學生一次機會，多忍耐一點小小的過失，讓學生在輕松自由的氛圍中學習，這樣他會更喜歡語文。“德高為范”，讓教師的言行在學生心目中樹立起威信，用自己的行為教育影響學生，抓住學生的心理，充分調動學生的情感，讓學生了解你，信任你，他們才會喜歡你，尊敬你，進而才會愛上你所教的課。

5.建立新型的師生關系。教師應轉變觀念，始終記住自己與學生的關系是平等的，不對學生發脾氣，不以命令的形式對待學生，真正實現“以學生為主體”，善于觀察傾聽和與之交流，與學生做朋友。前蘇聯教育家贊夫說過：“知識如果沒有經過教師的心靈加溫，那么教師傳授的知識越多，學生就越冷漠無知。”所以，如果我們教師，多一份善良與真誠，多一份平等與互動，多一點人情味和親和力，那么我們的學生，一定會期待著與老師共同走進知識的殿堂，愉快地學習語文。

二、完善自我，展示語文教學的魅力

做一位讓學生喜愛、尊重的老師，其實根本目的還是讓學生喜歡語文，激發學生學習語文的熱情，教師素質的自我完善也是課堂鮮活的砝碼。

1.語文教師要有廣博的知識。當今的語文課涉及的范圍極廣，上自天文，下自地理，古今中外，各門各類，教師必須要博覽群書，還要通過電視、網絡等各種信息平臺，不斷更新自己的知識，“活到老，學到老”。這樣，在語文課堂上才能旁征博引，隨機應變，思路開闊，語言風趣。與社會同步，與時代同步，充分引發學生的學習興趣與學習熱情。

2.語文教師應有良好的文學、美學情趣。新課改下的語文課堂，已不僅是“傳道、授業、解惑”，還要在注重傳達信息的過程中，激起學生愉快的情感體驗，培養學生的美學領悟，感受能力。教師首先就應該具備一定的文學美學修養，才能發掘出課本中的文學精髓，善于把握每一細節中的美與情趣，才能將它們傳達給學生，讓學生體驗到深刻的情與美，自然會把語文當成一種欣賞與享受，樂在其中了。

3.教師的興趣、愛好應當廣泛。現在處在“大語文”的教學前提下，語文課要上得精彩，教師就要對各方面的專業知識有所了解。特別是課本中多種多樣的語文實踐活動，如朗讀、講故事、開辯論會、演講、作文競賽、才藝表演、書法、編課本劇等等，更要求教師要有廣泛的興趣愛好，與學生一起活動展示出教師的風采，吸引學生。如果在這些活動中，連教師本人都差強人意，又如何能激發學生的興趣，讓學生積極參與？

三、精心策劃，提高語文課堂吸引力

語文課堂是語文教學的關鍵，如何在課堂中讓學生的思想高度集中，讓課堂時間盡大可能發揮出實效，需要教師靈活處理教材，擴寬思路，開掘深度，精心設計，不斷改進，優化語文課堂教學。

1.采用多種多樣的教學形式。在豐富的語文課堂上，為了調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，教師可以采用演講式、辯論式，表演式等多種多樣的教學形式，爭取使每個學生都充滿積極性，都有很大的興趣，使他們在輕松愉悅中獲得深刻的體會，學到語文知識。

2.設計多課型。如閱讀寫作、口語交際，社會實踐等，教師要靈活機動地安排教學形式和內容，讓學生“學會并會學”，如利用“設懸念”“配插圖”“搞競賽”等手段，讓每一種課題體現出自身特色，既做到知識落實，剖析恰當，又讓學生動手動腦，充分發揮其自主能動性，提高語文能力。

3.充分利用現代化的教學手段。現代課程與科學技術的結合使得教學容量大，效率高，學生可以借助軟件更好的理解所學的知識，實物投影，電視、電影、電腦等進入課堂，使學生在更廣闊的時空中聯想、創新，豐富積累，進而提高修養。

4.作業的設計有創新性。教師在教學中多設計一些有利于學生能力培養，張揚個性的作業，讓學生在豐富多彩的語文活動，社會實踐中學習語文，形成語文的綜合能力。

總之，語文教學是一項復雜、艱辛，而又充滿創造性，充滿智慧的藝術，它需要教師“學習，學習，再學習”。對語文教學中學生學習興趣的研究是一項長期、不斷發展變化的內容，需要教師不斷探索，不斷完善，才能讓我們的語文教學再上一個新臺階！