隨文潛入心 授道悄無痕

語文教材本身具有較強的思想性，對學(xué)生的思想教育是顯而易見的，但我們不能僅僅停留在使學(xué)生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而應(yīng)該根據(jù)不同的文章，采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，見縫插針，隨機對學(xué)生進(jìn)行深入的細(xì)致的多方面多角度的德育教育，寓德育于語文學(xué)科教學(xué)之中。

一、在揭示課題、介紹背景中滲透德育教育

課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《虎門銷煙》時，出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：虎門銷了什么煙？說明了什么？林則徐為什么要銷煙？不用多說，學(xué)生肯定被林則徐的愛國主義情感打動。接著是時代背景的介紹，問：那一年在我們的國土上發(fā)生了一件什么事？外國侵略者在我們的家園都干了些什么？聽了學(xué)生的介紹和老師的補充，從學(xué)生的神情上便能感受到他們對外國侵略者的憎恨，學(xué)生的愛國情感進(jìn)一步得到加深。

二、在朗讀課文中滲透德育教育

一篇課文的朗讀，往往能讓聽者感悟到作者的思想感情，從而達(dá)到情感的交融，思想的共鳴。記得教學(xué)《盧溝橋烽火》時，我發(fā)現(xiàn)課本的插圖很好地體現(xiàn)了我軍的英勇和日寇的狼狽。我問：看到課本上的插圖，你有何感受？您能將這幅畫面用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（舉手回答）頓時，學(xué)生紛紛站起，一個個憑借朗讀將我軍的英勇殺敵的光輝形象，將敵人抱頭鼠竄、鬼哭狼嚎的丑態(tài)很形象地展現(xiàn)出來。文字和圖片的情感得到很好的呈現(xiàn)，學(xué)生的愛國主義情感得到升華。

三、在分析講解課文時滲透德育教育

《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)。教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生品析重點詞句、段落中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)，有機滲透了德育教育。

重點詞句、段落在全文中往往起著“牽一發(fā)而動全身的作用”。課堂上，我緊緊抓住人物的語言等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析、理解，并在理解中進(jìn)行了思想教育。

師：（出示錢學(xué)森的話）“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語感動著你，讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情的？

生1：“日夜盼望”說明錢學(xué)森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

生2：“終于”，說明錢學(xué)森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負(fù)已經(jīng)很久了。

生3：“應(yīng)當(dāng)”這兩個字，讓我們看到了錢學(xué)森把回國看成是一種職責(zé)，一份責(zé)任。

師：我們應(yīng)當(dāng)回去，因為——

生：祖國是我們的母親。

師：我們應(yīng)當(dāng)回去，因為——

生：祖國的建設(shè)需要我們。

師：讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責(zé)。”

……

語文教學(xué)肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。課堂上，我抓住人物形象，以情育人，達(dá)到了德育之目的。

四、在總結(jié)全文，欣賞音樂中滲透德育教育

藝術(shù)是相通的，在一定程度上語言可以用音樂來表現(xiàn)。如學(xué)習(xí)《厄運打不垮的信念》，學(xué)生讀著讀著，談遷在逆境中抱定信念，不屈不撓、持之以恒的堅強形象躍然紙上。在設(shè)計課件時，除了通過課件中談遷前后兩次寫作《國榷》這部史書的對比中凸顯談遷的艱辛外，在教授最后一段“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云”后，我在課件中播放劉歡演唱的《重頭再來》這首歌來總結(jié)全文，不同的音樂給人感受不同，不同的語言能引起人的不同音樂感受。這首歌曲的播放對升華主題，滲透德育，收到了奇特的效果。這深沉的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生就被吸引住了，特別是平時不太愛唱歌的男同學(xué)也輕聲吟唱起來，他們的情緒受到強烈感染。我便趁勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，再次體會文章所表達(dá)的情感。因為歌曲的氛圍與文章主題十分吻合，相得益彰，學(xué)生讀起文章來，談起理解感受來，生動感人，博得師生的陣陣掌聲。

五、在讀寫結(jié)合的練筆教學(xué)中滲透德育教育

還是《錢學(xué)森》教學(xué)片斷：

師：錢學(xué)森爺爺還被評為2007年感動中國十大人物之一。現(xiàn)在請你們拿起手中的筆，飽含深情地來寫一段頒獎詞。

生1：錢學(xué)森爺爺，您是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

生2：錢學(xué)森爺爺，在您心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。您是祖國航天事業(yè)的先行人！

……

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”課堂上，我通過指導(dǎo)學(xué)生寫一寫頒獎詞，透過文本，進(jìn)一步感受到了錢學(xué)森的拳拳愛國心，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有機地滲透了德育教育。

總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶。

【作者單位：蘇州高新區(qū)長江小學(xué)校 江蘇】