科學素養培養之我見

隨著社會越來越向信息化發展，與之相對應的是科學技術的不斷提高和發展，科學技術的核心是人才，因此，為了保證科學技術的不斷進步，我們必須從小就十分重視對學生進行科學素養的培養。課堂是教學的主要陣地，作為教師，必須充分利用這一場所加強對學生科學素養的培養，那么，怎樣才能提高學生的科學素養呢？這一問題已經深深地困擾著廣大小學科學課教師。在此，我提出一些自己的看法，以期和廣大同仁共同進步。

一、通過開展豐富多彩的活動，培養學生的科學素養

豐富多彩的活動不僅可以為學生提供廣闊的活動空間，而且學生可以在活動中掌握更多的科學知識，建立科學的態度，有利于培養學生的科學素養。

為了豐富學生的課余生活，在課堂之外，學校經常組織形形色色的有意義的活動，此時，我們就可以借助這個契機激發學生對科學的興趣，從而進一步培養學生的科學素養。活動類型的多樣性也決定了我們可以從多個方面促進學生科學素養的培養。

在每年的三月十二日植樹節的時候，學校都會組織同學們進行植樹活動，此時，學生們在種下一棵棵小樹苗的同時，也收獲了成就感和希望，并且，借助植樹節這個主題，學生么可以掌握更多的關于樹的知識，比如，我們為什么要植樹，小樹長成參天大樹需要什么怎樣的生活環境，樹木對于保護環境的重要作用以及采伐后的樹木的用途等。通過這樣專題性的節日活動，學生了解很多節日背后的很多想多知識，并且對知識的記憶會更加深刻。另外，根據季節的變化，我們也會組織一些相關的活動，比如，帶領學生去郊外走一走，看看大自然都有哪些變化，學生們通過自己的觀察可以體驗春夏秋冬四季的更替和變化，從而引導學生們探索為什么四季要更替，對于學生掌握跟多的科學知識奠定了基礎。還有，我們可以充分利用顯示生活中存在于我們身邊的社會資源開展一些科技教育活動，比如，帶領學生去科技館等地區參加，以此來激發學生對科學知識的興趣。

科技活動可以讓學生掌握科學知識，學到科學技能，也可以在一定程度上培養學生嚴謹的科學態度，當然也是一個教育學生的好機會。在這一方面，可以通過建立興趣小組的方式進行科技活動。教師選擇一些科學課題建立不同的興趣小組，小組之內互相討論和整理之后，在全班集中學習。興趣小組的建立，可以為學生提供更為寬松舒適的環境，在這一環境中，學生不僅能夠學到更多的科學知識，并且在集體討論中可以培養學生們的團隊意識，整理之后的發言，也可以鍛煉學生們的自身素質，可以說是一舉多得。總之，我們開展的各式各樣的活動都是為了為學生的科學素養服務的。

二、通過合作關系的建立，培養學生的科學素養

首先，是教師和學生合作關系的建立。作為教師，只有和學生站在平等的位置上才可以取得更多和學生溝通交流的機會，也才能更加了解學生的內心世界，從而掌握更多的關于學生的信息，因此，在學生對某些科學知識的探索遇到困難時，教師就可以充分發揮自己的主導作用，適時地對學生進行科學的引導和激勵，用自己獨有的適合學生實際情況的方式幫助學生樹立起完整的科學知識框架，讓學生可以到達科學的殿堂。教師和學生合作關系的建立，可以避免學生在科學進取的道路上走彎路，從而大大提高了學習的效率，為學生科學素養的培養奠定了堅實的基礎。

其次，學生和學生合作關系的建立。俗話說：“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團。”科技的進步同樣如此，單靠一個人的力量是不能完成這一成果的，這需要科學領域全體人員的共同努力。在課堂教學中，教師要相對地加強對學生科學素養中合作精神方面的教育。比如，一個相同的任務，教師可以分別讓一個和一組同學來完成，毋庸置疑，肯定是一組人完成的效率高并且想的周到全面。此時，合作的重要性就不言而喻了。學生們也可以充分地認識到只有大家齊心合力團結合作才能夠更好地學習和掌握科學知識。

三、把生活和科學聯系起來，培養學生的科學素養

建立濃厚的科學氛圍對培養學生的科學素養至關重要。在充滿科學氛圍的環境中學習，學生可以不斷地受到科學文化的熏陶和感染，從而可以使學生漸漸地對科學產生興趣，更甚至愛上科學。我們可以建立綜合文化教室，教室里可以設置適合小學生學習和理解的各種類別的科學知識，供學生們觀察和學習。另外還可以在學校的走廊、墻壁張貼一些學生喜聞樂見的科學圖畫，讓學生能夠時刻感受到科學的存在。總之，我們就是要多渠道、多方面地營造科學的教育教學環境，為培養學生的科學素養建立肥沃的土壤。

學生的主要任務是學習，課堂是學生學習的主要陣地，所以，在小學科學課的課堂上，教師要充分發揮自己的主導作用，對學生的探索和學習進行點撥和指導，并且對于學生取得的學習成果進行鼓勵性評價。在這一過程中，教師不僅要教會學生學習科學知識的方法，而且還要想方設法激發學生對科學知識的興趣，以此來達到培養學生科學素養的目的。

牛頓因蘋果落地而發現了“萬有引力”，瓦特因燒開水而發明了“蒸汽機”等這些科學發明都是從基本的生活開始的。所以說，科學不是神秘不可及的，它就存在于我們的身邊，存在于我們的日常生活中。因此，我們要引導學生認識科學和生活的關系，讓它們在平時的生活中注意觀察和思考，從而發現生活中的科學。通過觀察，有些學生可能會提出我們意想不到的或者有些可笑的問題，作為教師，我們不能批評甚至挖苦，要采用激勵的方式進行解答。提出問題是學生努力學習的重要表現，也是學生具有好奇心的主要體現，作為教師，對于這種好奇心我們要想盡一切辦法給予滿足，只有這樣，才能激發學生學習科學知識的欲望，從而使他們的科學素養得到提升。

總之，要想培養學生的科學素養，我們教師就應該不斷研究和探索，為學生提供廣闊的時間和空間，讓學生去親身體驗生活的多姿多彩，體驗科學的無限魅力。

【作者單位：海安縣城東鎮南屏小學 江蘇】