長善救失等待花開

曾讀過一個故事：一個小男孩養了一只小烏龜，可無論他怎么敲打，小烏龜就是不肯露出頭來。他氣悶極了，十分苦惱。于是向外祖父求助。外祖父將小烏龜輕輕放在溫暖的火爐旁，慢慢地，這只經受了小男孩無數次捶擊、敲打的小烏龜，終于探出了它可愛的小腦袋……

這個故事，寫出了一個道理：要想讓別人接受自己，強迫性的手段只會讓人更加遠離你；相反，溫暖的關懷，則會讓人真心靠近你。在我們的教學中，是不是也有如故事中的小男孩與小烏龜的情形呢？

為了更好地與小烏龜親近，天真幼稚的孩童只會采取攻擊的辦法，這是他的心理和生理特征所決定的。但是在我們的教學里，為了讓班級里的后進生能跟上步伐，我們這些成人不也同那個小男孩一樣，用盡各種攻擊、敲打的辦法嗎？結果恰如故事中的小烏龜，越受攻擊、敲打，越是用力保護自己，不肯探一探頭。

可憐的小烏龜，當它被精心喂養、百般呵護自己的小主人不斷捶打、攻擊的時候，身上的痛可比心痛？它只能無言，沉默地反抗。

班級里的后進生，向來是老師的“眼中釘”、“心中痛”。他們要么是組織紀律和學習成績都落后，要么是組織紀律不錯而學習成績落后；上課開小差、擾亂課堂秩序；或是抄作業，甚至不交作業；厭倦學習、逃課逃學，不接受批評，甚至頂撞老師……這些行為都是傳統意義上所不能被接受的“離經叛道”，是對學業、教師的大不敬，因而要受到嚴厲指責、懲處。但筆者認為，后進生，是指進步受阻而非是學生本身的弊病或其本性如此，所以，應理解為在智能品格的培養和獲得方面遇到困難，造成障礙，未能達到基本要求，尚未成為合乎標準的學生。

在教學中，我們在面對后進生時，如果切實做到以熱情換取信任。以坦誠打動別人這一點，那我們就擁有了一把開啟學生心門的神奇鑰匙，還有什么樣的門打不開呢？

1、首要是“心誠”。現在雖是大力提倡素質教育，新課改也已經轟轟烈烈、如火如荼在各地進行，但是，學生的學習成績依然亙古不變地成為一把戒尺，它是衡量教師教學能力的最有力標準。常說“不以成敗論英雄”，但這話在現實中似乎就從來沒有真正做到過。就目前小學教育而言，“成”的標志，就是分數。于是，取得成績前進路上的絆腳石——后進生，便名副其實地成為了老師手心上的一顆“朱砂痣”。視而不見，它就在那顯眼的位置鮮紅著；欲要抹去，卻又不可遏止的疼痛。所以，對后進生，老師的心情可謂復雜、矛盾。這么一來，真要做到“心誠”，發自肺腑的誠心誠意關懷，很多老師都不由地打了折扣。

后進生，他們是受傷的花朵，更需要老師的格外扶持與關愛，如果對他們冷淡、諷刺、訓斥、歧視，就會使他們破罐子破摔，永遠“差”下去。只有熱情關懷、誠心教育，才能喚醒后進生的良知和學習動力。讓每一位后進生都能抬起頭來走路。

2、愛學生，就要尊重、理解、信任學生。尊重學生要尊重學生的人格。理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨煉中成長。只有這樣，學生才能與教師縮短心理距離，他們才會對教師產生依賴感。

用愛心、恒心幫助后進生。后進生有著一般學生不同的特點：自卑感強。因為他們受到父母的訓斥、怒罵，受到同學的挖苦、輕視。老師的冷落，使他們感到自卑，逆反心理強。因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，實際卻又很強的逆反心理。用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，當你捧著一顆赤誠的心，帶著火熱的情去與后進生交往，而不是用一顆心去敲打另一顆心，兩顆心怎會不相融？功利的心，即使披上溫情的外衣，敏感的學生也會敏銳的捕捉到，他又怎會向你敞開心扉？

3、教育后進生時還要做到“色溫、氣和、辭婉”。沒有人愿意面對一張毫無感情的臉孔，也不會有人愿意向一張冷漠、苛刻的面容傾訴心聲。后進生，有著更為敏感的心靈，雖然常常以反叛的形式表現，但只要用心就會察覺，那只是他們用來保護自己的硬殼而已。他們更需要老師的尊重與理解，信任與關愛。當他們需要幫助時，老師如果以說教的口吻，居高臨下的姿態，施恩似的臉孔，橫眉冷對，嚴厲斥責，惡言相向，乃至動用暴力，試問，誰會真心接受？而目前的教學中，尤其在偏遠山村小學，一坐一站，一個澎湃激昂，一個俯首沉默，一個聲嘶力竭，一個冷漠相對，這就是我們最常見的教育后進生的模式。

因為心誠，顯露于外，必定面色溫和，言辭懇切。我們都知道，“人非圣賢，孰能無過？”，學生更是如此。但是，為什么后進生一旦犯錯，我們老師立刻就會上綱上線，直挖到其思想根源？歸根結底，是我們心不平，氣不和，如此一來，學生怎么會心甘情愿接受如此不公正的教育？

“和以處眾，恕以待下，寬以待人，君子人也。”身為“園丁”的我們，當我們盡心盡力去培育祖國花朵的時候，請不要忘記，花園里除了有牡丹、玫瑰、郁金香等爭奇斗妍的鮮花，還有角落里毫不起眼的小草小花，縱使它瘦弱、單薄、蒼白，不夠美麗，但是只要一顆誠心，一絲微笑，一句暖言就可以給它營養，給他力量，讓它綻放出屬于自己獨特的芳香！回想自己的教育歷程，我猛然醒悟了“三分教育，七分等待”的內涵。俗話說得好，冰凍三尺，非一日之寒。冰化三尺，也非一日之暖啊！每個學生擺脫幼稚，告別無知，拋棄惡習都需要一個過程，教育就是一個朝朝暮暮、集腋成裘的過程，是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程，正如李鎮西在他的《愛心與教育》中所說“我們自然而然的走進學生的心靈，而他們也主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。”

【作者單位：東海縣山左口中心小學 江蘇】