藝科相融 創新發展

長期以來，藝術與科學被視作兩個不同的“學科”而彼此分離，即使在提倡課程整合的今天，藝術領域與科學領域的整合在幼兒園教學執行中依然被視為最難，多處于一種“雜拌”的形式。為此，我們依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的：“各領域的內容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”的要求，在幼兒園美術繪畫教學中嘗試進行科學教育滲透的研究。

一、美術繪畫活動中滲透科學教育，促進幼兒能力全面發展

美術是一門造型藝術，形式美和獨創性是它的本質特征。而繪畫屬于美術范疇，幼兒繪畫活動是教師引導幼兒用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。科學教育在美術領域的融入，就是幫助幼兒認識美、欣賞美。因為只有觀察、感知自然和藝術作品的形象、積累豐富的感知經驗，才能創造出新穎獨特的視覺作品。

以往按傳統方法開展繪畫教學活動時，教師習慣為幼兒直接出示范例，而幼兒甘愿依“葫蘆”畫“瓢”，因而省略了表征轉化這一步驟。于是，幼兒繪畫活動成了機械的模仿，不僅使幼兒失去了創造的機會，而且極大挫傷了幼兒學習的興趣性和主動性。同樣在科學活動中，教師則常常讓幼兒去探究某一具體的事物，以獲得有關該事物的知識經驗，進而忽略了對幼兒進行審美教育。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”因此，教師在教學中要善于發現美術和科學領域教育的融合點，積極培養幼兒的觀察力，耐心啟迪幼兒的想象力、創造力。在繪畫活動《一串紅》的教學中，老師首先帶領幼兒認識一串紅。幼兒通過找一找（開紅花的是不是一串紅？）、看一看（植物的名字為什么叫一串紅，花和葉長什么樣？）、聞一聞（一串紅的花朵有香氣嗎？）、想一想（一串紅長得像什么？）、說一說（自己在什么地方見過一串紅，人們認為花朵帶有什么寓意？）的自主探究活動中詳細了解了一串紅葉子和花朵的外形、顏色、特征。因為胸有成竹，對一串紅有了充分的了解，所以作品中幼兒除了更好的表現內容形象以外，還增加了許多自己的想象創造，在畫面上添畫了蝴蝶、太陽等物體，既提高了幼兒自主學習的積極主動性，又提高了審美能力和藝術表現能力。

二、美術活動蘊涵科學教育，為幼兒提供了多元智能發展的智能環境

加德納的研究告訴我們：每個人在各個智能區的發展可能存在不平衡性，這就要求我們的學習活動更趨寬泛性，要考慮是否激起幼兒多個智能區的興奮，發現開發學習的潛能，整體運用智能發現解決問題，從而達到發展。

在繪畫活動《起風了》中，教師出示一個自制的小風車，拋出“要想風車轉動需要誰的幫助？”的問題導入活動，接著引導幼兒感受風（風吹萬物的變化）、觀察風（不同的風力），最后以意愿畫的形式讓幼兒進行繪畫，于是幼兒思維活躍、想象豐富，作品中出現了許多的創新之處：微風吹起（花兒扭動腰肢頻頻點頭、窗簾、絲巾迎風飄動）、狂風刮起（船上的帆拱起了身板、樹葉如蝴蝶漫天飛舞、大樹折斷了枝干）……作品再也不是千篇一律。在美術教育為主體的活動中，對幼兒傳授美術與審美知識的同時，滲透科學教育，為幼兒提供了有利于多元智能發展的智能環境，促進了對科學知識的認識，發展了幼兒對科學知識的感受力、理解力和表現力。

三、美術活動和科學教育相互滲透融合，實現雙重教育價值

在繪畫活動中滲透科學教育，從其課程結構看前面是藝術情感表現的內容，是求美的階段，是表現的階段；而后面是科學認知教育內容，是求真的階段，是探索的階段，就其結果而言，是人用前面的藝術形式去表現后面的科學，是真、理智所探究的內容的內化；就其教育形式而言，它是一種表現性課程。艾斯納曾說明，這種表現性課程是一種使兒童表現出來某種程度上首創性的反應形式，是開放性的。而這種首創性的反應形式、開放性的科學與藝術整合教育活動是人把科學知識、真理、規律、理智等內化為人的精神，通過藝術、情感表達的形式表現出來，這種表現是人性化的，是富有個性的，而人的這種個性的張揚是富有創造的。在繪畫《全世界兒童是一家》的主題作品時，一條彩虹橋是畫面內容的重點。由于活動前幼兒就通過查找、觀察、了解了有關彩虹的知識和由來，因而在繪畫時對畫面內容有了更形象，更直接的感知，最終能正確的依據彩虹的顏色，排列規律及形狀進行繪畫。

以美術教育為主體的活動，在教學內容上與科學教育內容相結合，能在教幼兒美術創作的知識、技能技巧，培養其審美能力的同時，滲透科普知識的教育，能擴展幼兒審美思維空間，增進幼兒用科學態度去表達客觀世界的認識，促進幼兒審美能力的提高。

科學是藝術的靈魂，藝術是科學的最高體現，在美術繪畫活動中滲透科學教育，使藝術與科學教育內容相互滲透，有機結合，既提高了幼兒的活動興趣，又全面發展了幼兒的智力素質、審美素質、情感素質，促進了幼兒自主發展和創新能力的提高。

【作者單位：金壇市實驗幼兒園 江蘇】