如何正確看待幼兒之間的糾紛現象

幼兒園就像是一個小小的社會，孩子一旦踏入了幼兒園就意味著開始了人生的第一個轉折點，他們將在這里開始集體生活，學習調整自己的行為，從一個自然人變為社會人。在家的時候，有爸爸媽媽寵著，爺爺奶奶讓著?？墒堑搅擞變簣@，大家都是家里的寶貝，誰也不愿吃虧，于是孩子們之間自然而然地免不了出現了爭吵、糾紛的情況。那么面對這些孩子們之間的沖突，應該如何正確對待呢？

一、幼兒之間的糾紛有其特定的價值

（一）提高辨別是非的能力。晨間游戲的時候，小遠玩的圈甩在了成成的臉上，成成哭著來告訴我，說小遠用圈打他的臉。小遠說自己是不當心的。我把小遠和成成都喊了過來，問小遠當時有沒有看到成成在旁邊，小遠說沒有。我又問成成你覺得小遠是不是故意打到你的，成成說不是的。既然小遠不是有意的，那怎么辦呢？成成說，讓他下次小心一點。于是我請小遠向成成道歉，并且幫成成揉揉。

孩子年齡雖小，卻已有了一定的道德準則，在他們一開始發生沖突的時候，首先考慮到的都是自己，都認為自己是有理的，這說明都有了一定的是非觀念。因此在發生糾紛的時候，教師幫助和引導幼兒分析情況，這樣更有利于問題的解決。

（二）鍛煉幼兒言表達的能力。自主性游戲的時候，齊齊和浩浩都想玩科學區的新玩具，齊齊玩的時候浩浩想要搶，齊齊說：“你干嘛搶我的玩具！”，浩浩說：“老師說的，好東西要大家一起分享的。”齊齊不服氣的說：“我剛剛才開始玩呢?！焙坪普f：“你已經玩了一會兒了，該讓我玩了?！眱扇四阋谎晕乙徽Z的吵了起來。到最后齊齊要動起手來了。于是我決定去處理。其實事情的始末我都看在眼里，本來是想看看他們能不能自己解決。我問浩浩：“你為什么去搶他的玩具？”，浩浩說：“他不和我分享?！?，我又問：“那你和他商量了嗎？”，浩浩聲音很低地說：“沒有?！?，那么我又順勢問齊齊：“如果浩浩和你商量，你能和他一塊玩嗎？”齊齊點了點頭，就這樣，兩個孩子不一會兒就一起玩了起來。

可見，幼兒之間的糾紛從某種意義上是有利于鍛煉幼兒的語言表達能力，只要老師給予適當引導，對幼兒的語言發展是有益的。

（三）培養人際交往的能力。中午看書的時候，丹丹和平平因為一本圖書吵了起來。丹丹說：“你干嘛搶我的書！”，平平說：“我沒搶你的書，本來就是我的，我后來去喝水的，等我喝完水回來，你就搶了我的書。”，丹丹委屈地說：“我沒搶，這本書沒有人看我才拿的。”平平說：“沒有搶也得還給我，是我先看的?！眱扇私┏至艘粫?，天天走過來說：“那大家一起看吧！”大家都同意這個意見，于是三個人一起看一本書。

孩子之間的糾紛，是幼兒人際交往中產生矛盾的表現。孩子正是在這種糾紛所導致的爭吵甚至打鬧中，有了學習與他人交往的機會，并在這一過程中掌握與同伴相處的技巧。如果孩子之間始終和平相處，沒有矛盾爭吵，反而缺少了這種機會。

（四）促進形成良好的同伴關系。悅悅是班里各方面能力都較強的孩子，小班、中班的時候，她就已經能在游戲中號召三五個朋友聽她發號施令，在家也能把爺爺奶奶指揮的團團轉。隨著年齡的增長，同伴們的能力也都漸漸提高了，而悅悅仍然把自己放在高高的位置上，喜歡差遣別人做這個，慫恿別人做那個，朋友們自然開始不服氣了，爭吵和糾紛也隨之而來。幾次爭吵下來，悅悅發現看書的時候沒人愿意和她合看一本書了，娃娃家游戲沒人來給她當寶寶了，甚至帶了貼紙來想送人，小伙伴們也打不起精神。悅悅很煩惱，她意識到自己和朋友之間的關系不盡如人意。通過老師和媽媽的幫助與引導，她開始調整自己，玩游戲的時候愿意聽聽別人的意見，選書的時候問問同伴想看什么，漸漸地朋友似乎又都回來了。

二、幼兒之間的糾紛有其科學的教育策略

（一）給予輕松愉快的環境氛圍。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。寬松的環境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動空間，促進幼兒之間融合關系的發展，避免緊張關系的發生。在幼兒的一日活動中，盡量減少對孩子的干預，避免過多的限制、壓抑孩子，適當的放放手，有益于緩解幼兒的神經緊張，做事不容易束手束腳，促進思維的活躍。同時，還可以多以鼓勵的語言引導幼兒關注別人的優點，寬容對待別人存在的不足。另外，寬松的環境還包括活動材料充足，活動場地寬敞明亮等等，這樣幼兒之間就避免了一些不必要的沖突。

（二）提供避免和解決糾紛的基本技巧。在幼兒園的一日活動中可有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如：如何傾聽別人說話，遇到糾紛能先聽聽別人的想法；如何向別人道謝和道歉，當自己或者別人給他人帶來不方便的時候可以怎么做；如何向別人提出要求，如何表達自己的愿望等等。這些技巧的熟練運用，可以使幼兒避免一些沖突，也能促使他們自己去嘗試、去體驗解決糾紛。

（三）提高解決糾紛的能力。在幼兒園的日常生活中，爭吵、糾紛時有發生，所有產生的矛盾都需要老師參與解決，既不現實也不可能，而且還會使孩子遇到問題就束手無策，對老師及成人產生強烈的依賴性，一定情況地剝奪了幼兒的獨立性。事實上，由于幼兒間的沖突并不會存在多么大的利害關系，大部分糾紛幼兒自己完全可以解決，為此教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。發生爭吵與糾紛的時候，可以把問題提出來，請全班小朋友一起討論、分析，整理清楚事情的來龍去脈，共同去評判那些事事非非，這樣可以培養幼兒獨立解決問題的能力及責任感。

孩子不可能總是生活在平靜溫和的港灣里，總有一天，他們要走向真正的社會。今天的這種爭吵和糾紛，是他們成長的必經之路。成人適當適時的引導和幫助，可能會讓孩子在爭吵和糾紛中獲益更多。

【作者單位：蘇州工業園新馨花園幼兒園 江蘇】