培養(yǎng)美感 開啟創(chuàng)新 感受創(chuàng)作

一、對南京小學舞蹈教育現(xiàn)狀的分析

全國有不少學校都先后開設(shè)舞蹈藝術(shù)教育課程。例如北京市順義區(qū)的小學，已經(jīng)將舞蹈設(shè)為必修課。他們還了邀請中國舞蹈專家編寫了地方的教材《小學舞蹈地方課程》，所有的課程都按六個年級段編制。把舞蹈作為建設(shè)特色學校的重要項目之一。相較之下，反觀南京的小學舞蹈教育就略顯不足了，除了幾所小學開設(shè)舞蹈校本課程，大部分小學都只是成立舞蹈社團，而且舞蹈活動的內(nèi)容及方式也都存在一些問題，需要反思和提高。

1、舞蹈教學的普及不夠全面。目前除了市小學舞蹈藝術(shù)中心和南京市中小學生舞蹈藝術(shù)團等五六所學校開設(shè)舞蹈選修課程之外，大部分學校無法組織面向全體學生開展舞蹈教學。舞蹈教育其實可以作為一門獨立的課程，對學生的綜合素質(zhì)起著一定的作用，但由于舞蹈教學不夠全面，使它無法完成自己真正的使命。

2、舞蹈教學的傾向成人化。在目前創(chuàng)作的少兒舞蹈作品中，有許多作品都是模仿成人的舞蹈，成人化的舞蹈作品和少兒舞蹈作品有著本質(zhì)的不同之處，成人舞蹈作品很少有反映兒童情感世界生活或是符合兒童天真童心的作品。其次成人化的舞蹈作品一方面兒童們難以理解和表現(xiàn)；另一方面不能發(fā)揮塑造美好心靈的兒童舞蹈的教育性功能，如果讓兒童經(jīng)常接觸大量的成人舞蹈作品，孩子們無法得到想象力的開發(fā)以及創(chuàng)新思維的挖掘。

3、舞蹈教學忽視審美意識的培養(yǎng)和教育。在舞蹈教學中如果只重視提高學生的基本功的訓練，而忽視分析和鑒賞國內(nèi)外優(yōu)秀作品。就會讓舞蹈教學的美學教養(yǎng)功能無法得到充分的發(fā)揮。

二、對南京小學舞蹈教學的一點初步設(shè)想

小學舞蹈教育和專業(yè)院校的舞蹈教育是不相同的，小學舞蹈以美育為核心，是一種普及、素質(zhì)和創(chuàng)造性教育。讓廣大的小學生通過舞蹈教育學會認知生活、感悟藝術(shù)、培養(yǎng)健康的人格和全面的修養(yǎng)。所以，小學舞蹈教師的教學理念、舞蹈教材的編寫以及舞蹈教學的組織、實施，都應(yīng)該建立在此基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上按照小學舞蹈教育的一般規(guī)律、符合小學生的身心特點，有計劃、有組織地展開行之有效的舞蹈教育教學。通過長期的舞蹈教育教學實踐，引導兒童去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、感受合作，是當前南京小學舞蹈教育的重要教學目標。

1、引導、培養(yǎng)學生對舞蹈藝術(shù)的美感。舞蹈是一門實踐性極強的藝術(shù)，不親身體驗和感受，是不能體會其中的奧秘所在的，而它的魅力在于動作、節(jié)奏、風格和情感。作為一個舞蹈老師應(yīng)該教會學生關(guān)注舞蹈的由內(nèi)而外的美感，并通過舞蹈外在的動作轉(zhuǎn)移到去體會舞蹈內(nèi)在的情感，讓學生在舞蹈藝術(shù)中體驗舞蹈的魅力。

2、開啟創(chuàng)新，讓學生敢于進行美的創(chuàng)造。在我們的傳統(tǒng)教育中，教師一般按照專業(yè)的舞蹈教學方式，把動作的規(guī)范、腰腿的軟開度、技術(shù)技巧的訓練以及風格的純正，用專業(yè)的舞蹈劇目來要求學生；在學校舞蹈課程中，很多都是直接選用專業(yè)院校的舞蹈訓練教材和劇目對學生進行舞蹈方面的訓練，這樣的教學缺乏適合學生自身特點的內(nèi)容，更不能讓學生用自己的身體來講述自己的內(nèi)心情感感情，所以老師應(yīng)該改變一些傳統(tǒng)教學，讓自己的學生敢于對舞蹈作品進行美的創(chuàng)造。

3、感受合作力量，通過舞蹈培養(yǎng)學生的道德和意志品質(zhì)。舞蹈是一種空間性、時間的空間造型整體藝術(shù)，而少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，統(tǒng)一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。這就需要讓學生利用大量的時間對舞蹈進行排練，沒有吃苦耐勞的精神是無法讓作品獲得一個整體的美感的，所以通過舞蹈可以培養(yǎng)學生的道德和意志品質(zhì)。

三、對南京小學舞蹈作品創(chuàng)編的展望

1、現(xiàn)階段優(yōu)秀少兒舞蹈作品水平分析。近幾年，在江蘇中小學生藝術(shù)展演的舞臺上，南京的少兒舞蹈特別活躍，涌現(xiàn)了如《天路到家鄉(xiāng)》、《爆竹聲聲》、《秋天的童趣》、《新靴子》、《訓練日記》等一批優(yōu)秀作品，以及濃郁的生活氣息、鮮明的時代標志和寓教于舞、寓教于樂的創(chuàng)作特點，得到了專家、同行和廣宗朋友們的廣泛好評。江蘇少兒藝術(shù)展演為全市中小學舞蹈工作者提供了一個交流與展示的廣闊平臺，在欣賞與被欣賞的美好氛圍中相互傳遞著兒童舞蹈的快樂。

2、南京小學舞蹈創(chuàng)編具有廣泛的實踐基礎(chǔ)。南京少兒舞蹈的發(fā)展得到了各級領(lǐng)導的重視和社會的廣泛關(guān)注，增加建設(shè)舞蹈培訓基地，打造培訓硬件設(shè)施，定期舉辦師資培訓和舞蹈展演、比賽，加大扶持力度，使少兒舞蹈得以繁榮發(fā)展。同時少兒舞蹈教育的廣泛性和群眾性，為校園素質(zhì)教育的深入開展也起到積極的推動作用。以前家長們認為花時間學習舞蹈會影響文化課，但隨著時代的發(fā)展大家觀念也有很大轉(zhuǎn)變，反而覺得通過舞蹈肢體的訓練會促進孩子綜合素質(zhì)的提高。如今不少重點中學都招收舞蹈特長生，給熱愛舞蹈的孩子們以更多施展才華的空間。南京的少兒舞蹈正是在“社會關(guān)注、家長支持、孩子快樂舞蹈”中良性循環(huán)，構(gòu)成了一個健康發(fā)展的社會體系，已成為文化藝術(shù)生活中不可缺少的朝陽產(chǎn)業(yè)。

一個民族的興盛與發(fā)展的根本原因都在于教育，通過教育的手段不斷塑造自我、塑造民族。小學舞蹈教育的核心價值在于“以美的理想塑造人”。讓我們的舞蹈教師，用美好的心靈和美好的藝術(shù)去啟發(fā)、誘導學生，打開學生們追求創(chuàng)造、美好的世界的那扇窗戶，自信勇敢地去實現(xiàn)自己的人生價值。

總而言之，引導學生去發(fā)現(xiàn)，具備一雙審美的眼光，激活學生的感受，啟發(fā)學生的創(chuàng)造，塑造他們美好的世界和人生觀，是小學舞蹈教育的重要目標和任務(wù)。為此，在小學舞蹈教育教學方面所做的一切努力都是應(yīng)該和必須的。在我們的舞蹈教學中，老師應(yīng)該更加尊重學生的個性發(fā)展，塑造他們美的理想，使他們成為對中華民族、對我們國家有貢獻的全面發(fā)展的有用之才。

【作者單位：南京市白下區(qū)少年宮 江蘇】