最是【合作】能致遠

一、成功的合作

隨著經濟的交流與發展，大量外來務工子女的頻繁涌入，我校生源結構呈現出多樣化的特點。具體表現在：從區域來看，有本地學生，有來自全國各地的學生；從原就讀的學校來看，有來自本地公辦學校的學生，有來自外來民工子弟學校的學生，有來自生源地的留守學生；從家庭背景來看，經濟條件各不相同，家長的文化素養、工作單位、對教育的重視程度，對子女的教育投入也各不相同；從學生接受的教育情況來看，他們接受區域文化的影響各不相同，由于原就讀學校在辦學條件、教學水平、課程設置、教材內容等方面的各不相同，導致學生學習基礎、學習能力、個性特點、行為習俗、學習習慣等各不相同。所有的這些不同，給教學質量的大面積提升帶來困難，對促進每一位學生的發展帶來影響，需要新的教學行為和學習方式來適應新的變化。

自“語文互助學習型課堂”以來，我校同們積極參與，在小組合作氛圍的熏陶下，課堂真正成為了學生展示的舞臺、自學的天地、交流的平臺、成長的樂園，學生在校學習的積極性、主動性空前高漲。提高了學習效率，形成了學習能力。

二、多樣的合作

1、地緣型小組：即按照學生家庭住址遠近組成學習小組。這種分組方法非常適合需要學生課外進行探究的學習活動，有不少合作探究的問題不是一節課兩節課就能完成的，這樣，把家庭住址相近的學生組成同一學習小組，讓他們充分利用課外時間進行合作探究式學習。（1）飾點組合：這部分學生家住建材裝飾城，家長忙于生意，無暇顧及孩子的學習。其中的6個孩子形成了“飾點組合”，意為用他們的優勢裝飾我們的班級：（2）公寓組合：食宿在同一個個體公寓的同學，自然地組成一個學習小組：（3）自立組合：租住在學校附近的同學，父母外出打工，分別由祖父母、外祖父母照看。“自立”，意在鼓勵他們自強自立，做生活學習的主人。

2、興趣型小組：即按照學生的興趣、愛好組成學習小組。這種分組方法特別適合建立各種課外興趣小組時使用，因為小組成員志趣相同，更容易凝聚成一個充滿合作精神的團體。

3、強弱互助型小組：即把基礎較好、學習能力較強的學生和基礎較弱、各方面表現欠佳的學生組成一個學習小組。這種小組可以充分發揮優秀學生的帶頭示范作用，實行“一對一”互幫互學辦法，促進后進學生更快地進步。這種學習小組適合于日常教學的各個環節，教師做好引導工作，制定合適的激勵措施，真正達到全組同學共同努力共同提高的目的。

4、強強聯合型小組：即由班內優秀學生組成的學習小組。這種小組適合那些探究程度比較深、創造能力高、挑戰性比較強的學習活動，因為都是基礎比較扎實、能力比較強的學生，更容易充分交流，深入探討，激發出創造思維的火花，更利于優生的發展。

5、弱弱共濟型小組：即由班內中等水平以下的學生組成的學習小組。這種小組適合難度較低的合作學習、探究活動。在“大呼隆”的學習小組中，后進學生往往沒有發表自己言論、展示自己才華的機會，久而久之就會讓他們游離于學習活動之外，造成越來越差的惡性循環，共濟型小組可以彌補這樣的缺陷。

三、精致的合作

1、日常積累——固定地點的學習。組長起帶頭作用，每天下午放學后在固定的地點對不同的組員進行學習上的幫助。主要是幫助他們規劃好作息時間以及督促他們及時完成作業，并就他們的疑難問題進行小組探討與講解。如果是組長自己也存在的疑難問題，就于第二天大課間請教老師，對于普遍性的共通問題，教師應反思自己的教學行為，并給予學生二次講解。老師從總體上把關，強調重點，讓小組長下周工作有的放矢，針對性更強。這種學習方式在地緣型小組內廣泛推行，效果明顯。

2、定期輔助——小組長參與家長會。在分期分片的家長會上，小組長們走進自己的小組，向每位成員的家長詳細匯報。對家長提出的要求、建議等作重點記錄，以便調整自己的工作。班主任參與到小組里，負責對部分學生家長的重點強調、解疑。到后期，小組長根據組員的具體情況可以和家長單獨談。組長希望家長多與孩子溝通，關注其學習及身心健康，，在家不要給孩子太多壓力，盡量鼓勵自由發展，家長非常感激。另外，小組長把自己的電話留給組員的家長，以便家長詢問孩子的平常表現，及時反饋。

3、適量延伸——假期小組學習。假期是學生進行查缺補漏的最好時機，也是小組合作學習的空白點。我們按照就近組合、學習程度、性別比例等標準進行了重新分組。組長及時督促組員完成家庭作業并就學習中的疑難進行答疑。周日各組長聚集在任課教師家中，就小組成員存在的問題、疑惑、要求及時請教老師。通過小組長的橋梁作用，教師及時了解了學生的思想動態，使整個班級的假期學習秩序井然。

4、適時調控——小組間的交流。在充分指導好小組長完成各項任務的前提下，作全面總結，定期召開小組長會議，反饋情況，定期安排小組長沙龍介紹各小組互助經驗，讓小組長互相學習，取長補短，為他們提供相互切磋、相互學習的機會。

四、省人的合作

我們一線教師只有真正從教學實際出發，反思教學現狀，橫向聯系，縱向拓展，多作理性思索，才能真正營造適合學生發展的合作學習的模式，達成學生合作意識、思維品質的培養和教學的高效。

有付出就會有收獲，我們的“小組互助學習”一步步走向成熟，隨之收獲了很多的成功與喜悅。學生的責任感大大增強，集體成了他們共同的家，而小組中的每個成員都是他們并肩作戰的親密伙伴。課堂上他們互相監督，互相制約，奮發向上；課下，互相關心，互相幫助，你追我趕，學習的積極性和主動性得到了空前的提高，學習成績也穩步上升。到目前為止，沒有一個學生放棄學習，他們不僅是為自己而學，更是為小組、為整個班級而學，班級的凝聚力格外強勁，各項活動齊頭并進，學習成績穩穩領先。最是合作能致遠，兩年來，互助小組已成為學生健康成長、高效學習不可或缺的樂園。

【作者單位：東海縣和平路小學 江蘇】