蓄一份欣賞之情

美術(shù)課程是學(xué)校進行美育的主要途徑。美育是一種性靈陶冶，是由于對美好事物的欣賞而得到的高格調(diào)的生活情趣。然而，“欣賞”是一種對事物的喜愛、同情、贊美與關(guān)切。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必須做到與學(xué)生的年齡特點相結(jié)合，教師要掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特點，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生去欣賞。作為一名美術(shù)教師要充分發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)陶冶學(xué)生情操，努力提高學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。我們可從以下兩個方面入手：

一、挖掘教材，豐富美術(shù)欣賞內(nèi)容

（一）挖掘文化素材，傳承文化經(jīng)典

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在教學(xué)中，教師要善于挖掘課程中的文化素材。在《月亮的遐想》一課中，我事先為學(xué)生介紹有關(guān)月亮的故事、童謠、歌曲和天文知識，讓學(xué)生感受關(guān)于月亮的立體的文化情境，讓學(xué)生在腦海中留下關(guān)于月亮的親切形象，對月亮充滿了無盡地遐想。從而提升整節(jié)課的文化內(nèi)涵，使學(xué)生積極參與文化的傳承，而學(xué)生創(chuàng)作的一系列關(guān)于月亮的作品，可以說是學(xué)生對關(guān)于“月亮文化”的獨特創(chuàng)造與發(fā)展，也是這個獨特時代的“另類”文化產(chǎn)物。

（二）結(jié)合本土特色，拓展欣賞眼界。

而本土的美術(shù)，貼近學(xué)生的生活實際，在日常的耳聞目染中，學(xué)生印象較深，在互動的交流中能引起強烈的共鳴。為學(xué)生的創(chuàng)作提供一個更為廣闊的空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在美術(shù)教學(xué)實踐中，筆者也常把有關(guān)的圖片、故事、傳說等資料插入課堂教學(xué)中，加以引導(dǎo)與激發(fā)，讓學(xué)生在親近本土文化“美”的交流中，增強審美情感體驗，加強對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。這樣，既激活了課堂，又彌補了教材地方鄉(xiāng)土性的缺憾，從而進一步豐富學(xué)生的審美情感。

（三）挖掘美的內(nèi)涵，陶冶美的情操。

在繪畫教學(xué)中，要運用造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有教育意義的教材，刺激學(xué)生的視覺，觸動學(xué)生的感悟力。教育學(xué)生在日常生活中仔細觀察、體驗生活中的美好事物，并用筆、用色彩描繪生活中的美好事物，培養(yǎng)他們對自然美和社會生活美的感受和認識能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。在欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住作品最突出的美點，或構(gòu)思美、構(gòu)圖美，或造型美、色彩美，或材質(zhì)美或形象個性美等，并對其做深刻分析，使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力，接受藝術(shù)美的教育。

二、選擇方法，提高美術(shù)欣賞質(zhì)量

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

1、創(chuàng)設(shè)音樂情境。我在《用身心演繹的旋律》一課中，我各選擇《二泉映月》，請學(xué)生欣賞并說出感受。學(xué)生們個個躍躍欲試，急切地想把自己的感受表達出來。我用發(fā)現(xiàn)和欣賞的口吻告訴大家：\"你們真了不起，個個都是小音樂家 \"學(xué)生們?yōu)樽约旱氖斋@感到興奮。

2、創(chuàng)設(shè)故事情境。在學(xué)習(xí)《小馬良的大畫筆》時，我們可以把幾張圖片編一個故事，讓學(xué)生能夠更直觀的了解本課的主人翁小馬良。欣賞美術(shù)作品時，讓學(xué)生指出主題是什么，啟發(fā)學(xué)生回憶聯(lián)想與畫面主題形象有關(guān)的知識和生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對主題形象的印象，激起學(xué)生的感情。

3、創(chuàng)設(shè)表演情境。教師通過對欣賞作品的分析講解，喚起學(xué)生欣賞欲，使他們心情舒暢，抒發(fā)各自的感想，教師同時因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動手畫一畫，能起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容進行模仿的動作表演。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)信息化手段，增強感染力。

在進行欣賞教學(xué)時，可用和作品內(nèi)容有關(guān)的影視作品制作成課件，加深學(xué)生對作品的感受與理解。如在欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》時，我通過配音與解說，向?qū)W生講述了作者當(dāng)時面臨著日本帝國主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫筆，以馬為主題，刻畫了各種鐵骨錚錚、雄健昂揚的駿馬形象，賦予了戰(zhàn)爭年代的民族氣節(jié)、精神。這時學(xué)生被作者所表現(xiàn)的那種不可侵犯的民族精神和昂揚的奮斗精神深深地感動，學(xué)生再欣賞這幅作品，便能較容易體會徐悲鴻先生 盼望祖國早日獲得解放的迫切心情，賦予了中華民族在戰(zhàn)爭年代的民族氣節(jié)、精神，使學(xué)生在鑒賞中受到愛國主義教育。這樣，課堂中有動人的畫面，有優(yōu)美的音樂和親切的解說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。

（三）運用多種材料，培養(yǎng)欣賞能力。

對同一種材料的欣賞很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而沒了欣賞的熱情，在教學(xué)中嘗試欣賞不同的材料（如：油畫棒、色卡紙、紙貼畫、泥塑等）的作品，不同的材料表現(xiàn)出來的效果讓學(xué)生驚嘆不已，真正激發(fā)了他們欣賞的興趣和創(chuàng)作熱情，在這種情況下，他們會主動要求進行創(chuàng)作，教師正好可以順勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用舊掛歷、紙盒、吹塑紙甚至更多老師都未想到的材料來進行創(chuàng)新。

綜上所述，美術(shù)教育既要重視學(xué)生在知識與技能方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步養(yǎng)成良好的欣賞方法，并用學(xué)到的方法培養(yǎng)表達美的能力。然而，教師只要持之以恒地使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中接受美的教育，逐步樹立起正確的審美觀念，高尚的審美情操，從小開始儲蓄一份欣賞之情，使他們熱愛、維護、創(chuàng)造美好的東西，憎恨、摒棄、改造丑惡的東西，他們便能走上健康成長的人生道路。

【作者單位：昆山市花橋中心小學(xué)校 江蘇】