應對“瓶頸”推進改革

一、阻礙農村小學教育發展的瓶頸的認識

1、地方政府對農村小學教育的重視程度不夠

由于地方政府沒有轉變思想，只看重中學和大學教育，對農村小學教育不夠重視。我國農村經濟水平落后，農村小學教學資源極其貧乏，小學教學設施落后、師資力量不夠，而地方政府給予的支持力度又不夠。很多地方政府并未將教育資金全部落實在小學教育上，只是一味的追求眼前的經濟利益去搞地產和工廠。很多農村小學地方政府的忽視，自己投入薄弱甚至苛刻，導致悲劇情形上演。例如：湖北麻城市順河鎮3000余名學生要自己帶課桌上學，嚴重影響學生學習的正常進行，而在媒體曝光面前，當地政府卻說財政資金不夠，而政府大樓卻建的高大豪華，是中國教育的悲劇。

2、農村小學師資力量薄弱，教師職業素質普遍偏低

農民教師隊伍老齡化嚴重，新生力量嚴重不足。在一些農村，仍有一個老師帶好幾個班幾門課的現象，而在偏遠的山區教師更是缺位，由于農村環境惡劣，交通不便、經濟水平低下，教師待遇差，很多教師都不愿久呆，大學生畢業之后都趨向城市，這就造成農村小學教師缺位，后備力量不足。以某中學為例，該校共有在校學生445人，專任教師44人，50歲以下的有22人，51歲以上的有22人，最近幾年面臨退休的老教師就將近20名。教師總人數雖然夠用，但能勝任工作的很少。加上傷殘、疾病、死亡等原因而正常自然流失，也是導致師資缺乏的一個重要因素，再加上新教師補充不足，勢必會影響正常的教學工作。

3、農村小學教育設施不能滿足當代教育的需求

教育應與時俱進，我們的學生需要接受更全面的知識，比如計算機教育、體育美術音樂、外語等方面的教育，而農村小學和城市相比經費有限，設施建設艱難難以滿足教學需求，大部分的農村小學微機室、多媒體教室都不完善。有些偏遠山區的小學，教室陳舊甚至是危樓，存在安全隱患，學生學習起來很艱苦，沒有現代化設施，學生得不到德、智、體、美的全面發展。最近曝光的湖北某地小學生帶課桌上學事件，該小學因資金不足，連最基本的教學設施都嚴重缺乏，這對小學生的學習肯定造成了一定的消極影響。

4、教學思想陳舊，應試教育仍占主導

農村信息落后，消息閉塞，農村小學教師思想沒有得到質的轉變，盡管我們提倡素質教育，但也只是口頭上響應，實際上“陰奉陽違”，“大搞精英教育”以應付考試和提高升學率。很多農村教師只重視教學課程，而不重視學生的思想和心理動態，缺乏良好的交流，往往忽視那些孤僻的孩子，造成更嚴重的心理陰影，甚至影響其一生。在某些農村小學，教師為了提高學生的考試成績，經常占用學生的體育課時間來補習文化課，并且每天都布置大量的課外作業，在課堂內容安排方面均以死板的背誦抄寫為主，沒有注重開發學生創新思維。

5、農村留守兒童數量增加，家庭教育缺失，學校關注不夠

很多農村的經濟來源都是靠外出打工，這就造成了大量的留守兒童，留守兒童作為一個弱勢群體應該得到學校的關注和關懷。留守兒童由于父母不在身邊，缺少關愛，內心孤獨容易自卑，成為小學教育的難題，而很多農村小學并未給予太多關注，沒有針對留守兒童提出相應的方案。留守兒童是農村教育上的一個新問題，也是阻礙農村教育發展的瓶頸。

二、如何應對這些農村小學教育發展的瓶頸？

1、堅持科教興國戰略，轉變思想

地方政府應更加重視農村小學教育，將小學教育事業放在工作重點，加大教育經費的投入，提高農村小學的基礎設施和師資力量。政府應建立力扶住農村小學的教育的專項基金，在資金使用方面要實現透明化、集約化。

2、改善教學環境，適當提高教師待遇，留住優秀教學人才，培養后備力量。定期進行教師素質考核，教學技能培訓，不斷篩選優秀教師，改變陳舊的教學思維。改善教師生活設施，適當提高教師收入水平。增加計算機的數量，方便教師們學習和交流最新的教育教學信息，提高現代教學思維的轉變。

3、由于農村進貨及水平低，財政投入有限，在學校設施完善方面，農村小學及其主管部門要開拓思路，多方籌資，通過集資、引資、加大政府投入等方式，積極爭取外來資金的支持，增加對學校的資金投入，幫助農村小學完善各項教學設施，為農村小學提供一個可靠的物質基礎

4、轉變教學思維，對學生進行素質教育。農村教師應不斷接受新知識，摒棄一味的應試教育，不斷創新尋求有益于學生全面發展的教學模式，真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。加強師德建設，提高教師職業道德素質。良好的師德師風是做好教育教學工作的有力保證。農村小學要加強對教師思想道德的引導和教育，弘揚“正氣”遏制不良習氣，通過定期嚴格的教師職業素質審核，樹立正確的世界觀和人生觀，并加強監管力度。學校也要加強對教師心理方面的支持，讓教師擁有一個良好的心態從事教育工作。通過制定相關的制度與獎懲措施，督促教師參與進修培訓，多學知識，增長才干，更新思想。

5、學校方面應高度重視留守兒童問題，制定出應對留守兒童問題的對策：一方面，建立留守兒童性息檔案，時刻關注留守兒童的情況。另一方面，進行三方面交流溝通：學校和家長，學校和留守兒童、家長和留守兒童的溝通。

農村小學的發展瓶頸不容小覷，其意義深刻關乎著我國的下一代的健康成長，這需要全國上下轉變思想，切實行動和大力支持。在當前知識經濟高速發展的時代，我們應該正視農村小學教育現狀，推進思想進步和體制改革。

【作者單位：福州市倉山區淮安小學 福建】