用教科研提高教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程的推進(jìn)，學(xué)校的教育科研工作被推上了前所未有的重要位置，教科研成了教師發(fā)展的必由之路，成了學(xué)校發(fā)展的助推器。在過(guò)去的幾年里，我校的教育科研取得了前所未有的突破和進(jìn)展，但是，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校教科研中存在的諸多問(wèn)題。

一、問(wèn)題盤點(diǎn)

1、教師對(duì)科研缺乏熱情。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分老師認(rèn)為自己的主要工作就是把書教好，他們認(rèn)為只要會(huì)教書，也就對(duì)得起家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)，也就完成了教師的基本職責(zé)。至于教育科研，那是教育科研部門、教育科研人員的事，與自己的日常工作沒(méi)有多大關(guān)系，做不做課題研究，反正一樣教書。有一部分教師認(rèn)為自己知識(shí)水平低，寫不出大作，把教育科研看的過(guò)于神秘，高不可攀的事。還有一部分老師認(rèn)為，每天要備課、上課、批改作業(yè)，大大小小的會(huì)議，組織學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，忙得不可開交，哪有時(shí)間和精力搞教科研？

通過(guò)調(diào)查，以上的現(xiàn)象和想法在我校的老師中普遍存在，科研無(wú)用論、科研神秘論和無(wú)時(shí)間精力論，再加上缺乏良性的評(píng)價(jià)機(jī)制，這些都導(dǎo)致了教師們對(duì)教科研缺乏熱情，極大地影響了教師的發(fā)展。

2、教師科研缺乏指導(dǎo)。進(jìn)行教育科學(xué)研究需要正確的方法指導(dǎo)，教師缺乏必要的、系統(tǒng)的教育科學(xué)研究的基本知識(shí)和基本方法是造成教育科研質(zhì)量不高的最大障礙。一方面教師們?nèi)鄙僮銐虻臅r(shí)間及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論。另一方面，有些老師雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育理論比較膚淺，理論基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法用所掌握的這些教育理論分析解決實(shí)際遇到的教育問(wèn)題。雖然各級(jí)部門和學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行講座和培訓(xùn)，但是許多老師因?yàn)橹皬奈囱芯窟^(guò)課題寫過(guò)論文，所以在進(jìn)行課題研究和論文寫作中還會(huì)有許多困惑或不解的地方。加上教育科研過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“科學(xué)性”“理論性”，讓老師們無(wú)法用高深的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)和概括，最終導(dǎo)致老師們無(wú)法把教科研進(jìn)行下去或者很好地完成。

3．學(xué)校缺乏有力的規(guī)章制度。一套科學(xué)、完善的教育科研管理制度對(duì)學(xué)校的教科研起著保駕護(hù)航的作用。我校的教科研管理制度還很不完善，在年底的評(píng)優(yōu)評(píng)先中，教育科研工作所占權(quán)重很小，或幾乎不看。在職稱評(píng)審中，不管你有多少論文，只看級(jí)別較高的幾篇論文，這些情況導(dǎo)致了我校老師在對(duì)待論文競(jìng)賽或課題研究時(shí)應(yīng)付了事，有的老師雖然學(xué)校要求參加，也置若罔聞，因?yàn)閰⒓雍筒粎⒓記](méi)有區(qū)別，學(xué)校不會(huì)追究。這些或多或少影響著教師教育科研的積極性。

二、提升之路

1．喚醒科研意識(shí)。首先學(xué)校要通過(guò)宣傳、培訓(xùn)，發(fā)動(dòng)，使老師們真正領(lǐng)悟到，學(xué)校科研是學(xué)校教育的重要組成部分，沒(méi)有教育科研活動(dòng)氛圍的學(xué)校，不是一所健全的學(xué)校。小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到只有教學(xué)與科研相結(jié)合，才能從根本上提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

此外，應(yīng)開展各種豐富多彩的科研活動(dòng)濃厚教科研的氛圍。主管教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)要掌握校內(nèi)師生教科研的動(dòng)態(tài)，搜集校外兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向校內(nèi)教師介紹最新教研信息，舉辦教師教育教學(xué)論文交流會(huì)、教師論壇、教育科研成果評(píng)選和成果展覽、創(chuàng)辦科研在線等。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)校的教育科研有聲有色，形成濃厚的科研氛圍，使教師們感到搞教科研并不神秘，選題并不難，研究課題就在自己的教育活動(dòng)之中，每人都有搞教育科研的任務(wù)，每人都有搞科研的能力，只要不斷努力探索，就能取得研究的成果。

2、解決真問(wèn)題。德國(guó)哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)過(guò)，“我貼在地面上步行，不在云端跳舞。”小學(xué)的教育科研也應(yīng)該是跟日常的教育教學(xué)緊密聯(lián)系的。我們應(yīng)該引導(dǎo)老師從自己的課堂教學(xué)入手，把課堂作為教育科研的實(shí)驗(yàn)室，讓老師們針對(duì)課中的情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂交流、教學(xué)策略等要素，選擇一兩個(gè)點(diǎn)作為自己的研究課題，這樣的研究課題有明確的方向，針對(duì)性強(qiáng)，又有可操作性，降低了課題研究的難度，避免了脫離實(shí)際“假、大、空\(chéng)"。

在論文寫作方面，要摒棄制約的枷鎖，不唯發(fā)表和獲獎(jiǎng)為最終目的，而是鼓勵(lì)老師寫寫教育隨筆，根據(jù)自己的教育教學(xué)有感而發(fā)，并不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，再來(lái)思考教育的現(xiàn)實(shí)，思考我們的課堂，思考我們的學(xué)生，這樣的寫作才是思想的真實(shí)流淌，老師才能嘗到思想的快樂(lè)，嘗到教科研的樂(lè)趣。

3、實(shí)行梯度發(fā)展。學(xué)校老師的水平和思想狀況參差不齊，在學(xué)校里，要想每位教師都成為教科研積極分子，顯然不現(xiàn)實(shí)也不合情理。因此，學(xué)校要將老師的發(fā)展分步走，實(shí)現(xiàn)梯度發(fā)展。首先要培養(yǎng)發(fā)展熱心教育科研的教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研先進(jìn)典型要善于發(fā)現(xiàn)，積極扶植，重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)，要大力宣傳他們的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，用他們現(xiàn)身說(shuō)法，帶動(dòng)廣大教師。其次，要對(duì)全體教師進(jìn)行普及培養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)教師的科研能力提到重要的議事日程，舉辦多種形式的講習(xí)班、培訓(xùn)班，力求學(xué)練結(jié)合，即先進(jìn)行有關(guān)的教育理論知識(shí)和方法技能的講授，接著由老師按照講授的理論和方法進(jìn)行研究實(shí)踐的訓(xùn)練。經(jīng)常進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，老師們對(duì)課題的操作、論文的撰寫也就不感到陌生，減少了操作中的困難。此外，抓好學(xué)校中層的發(fā)展也是不可少的。學(xué)校的中層是學(xué)校的中堅(jiān)力量，在一定程度上對(duì)教師的發(fā)展影響很大，中層只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高教科研水平，工作中才有說(shuō)服力，更能發(fā)揮輻射和帶動(dòng)作用。

總之，開展好學(xué)校的教科研工作影響著教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校要在改善外部環(huán)境的同時(shí)不斷改善內(nèi)部環(huán)境，才能提高教師的教育科研水平，才能更好地利用教育科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【作者單位：連云港市新城校區(qū) 江蘇】