讓孩子的心靈揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

自由是一種修養(yǎng)，是一種智慧，也是一種教育方式。21世紀(jì)的教育是一個全新的教育，素質(zhì)教育的實(shí)施更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為教育工作者的我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和心里發(fā)展規(guī)律，本著尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的原則去關(guān)注每一位學(xué)生。讓我們的學(xué)生在自由的生命空間中有力的跳動，在自由生活的舞臺上多姿的表演。這一切源于我們教師能夠------勇敢地放手、永恒地理解、無聲地支持，給生命以真正的自由。

一、勇敢地放手，讓生命之花自由盛開

一天課間時，我沒事便站在陽臺上向操場望去。那里早已有了春的足跡，草地已是綠油油的一片了，四周的柳樹長出了嫩葉。孩子們在那盡情的玩耍，有的在草地上奔跑，有的在放風(fēng)箏，有的躺在那沐浴陽光呢！“孩子玩得可開心了，可小草就得遭殃了啊”我尋思著。突然，眼前一亮，“機(jī)會來了，把這個“棘手”的問題拋給班級的孩子，我決定放手讓孩子自己想辦法解決這個問題。

下午大課間時，我特意帶學(xué)生一起欣賞校園的熱鬧景象。調(diào)皮的周強(qiáng)說：“老師，我今天才發(fā)現(xiàn)課間時同學(xué)們都這樣‘繁忙’啊！”贏得大家哄堂大笑。“你啊，一下課第一個躥出教室了，當(dāng)然沒空留意別人了啊。”不知是誰插了一句。“老師那邊的風(fēng)箏好漂亮啊，我真想和他們一起玩啊。”“你們看那些小朋友是高興了，可腳下的小草卻要流淚了啊”周怡不服地說。“老師，那邊還有那么多人在‘老鷹抓小雞’啊。”張小雨提高嗓門大喊。……看著這些，同學(xué)們紛紛討論著、商量著。此刻我暗自欣喜啊。沒等我開口，就有人提議，“我們大家想辦法救救小草吧！”我當(dāng)即表示贊同。

這次拯救小草的活動完全由孩子們自己拿主意，我沒有作任何指導(dǎo)。因?yàn)槲覉孕潘麄冇辛俗杂砂l(fā)揮的舞臺，一定會創(chuàng)造出奇跡。第二天，班級中有了百花齊放、百家爭鳴的景象。有給草坪制作標(biāo)語牌的--“別踩我，我怕疼哦”，有的寫倡議書，發(fā)動全校同學(xué)一起保護(hù)綠色植物。有的搜集大量資料，用事實(shí)證明綠色植物對人類的益處，有的用手中的畫筆畫下課間的一幕“同學(xué)們在盡情戲耍，小草卻在流淚”……

這一切讓我喜出望外，也讓我驚異無比：我驚異于孩子有著這樣的思維，有這樣的創(chuàng)造力與想象力。

二、永恒的理解，任生命脈搏自由跳動

我們班有一個男孩叫周于，他是個非常膽小的孩子，就連跟班級同學(xué)說話的勇氣都沒有，所以他在班級中渺小的就像空氣一樣，從未引起過別人的重視。課間時，其他的孩子就像久旱的魚兒遇水一樣歡快，鈴聲一落，一下涌出了教室。可他仍然穩(wěn)若泰山般坐在座位上，絲毫沒有下課的輕松愉快。他的每一個動作，每一給眼神都在告訴我，他很不自信，對什么都不感興趣。為了幫他，我時常找他談心，可他更顯得手足無措，渾身發(fā)抖，說話結(jié)巴。我明白這個辦法行不通，決定尋找別的突破口。

一天我在批改美術(shù)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)周于文作業(yè)本上竟然畫下課間同學(xué)們玩耍嬉戲的熱鬧景象，不遠(yuǎn)處的大樹下卻坐著一個男孩在那四處張望，他的眼神中充滿著期待與向往。看到這一幕，我禁不住留下了淚水，“多讓人心疼的孩子，他并不是不喜歡玩，而是對自己不夠自信，沒有勇氣和膽量和別人交朋友。”我便找來一張卡片寫到：“孩子，老師理解、也明白你的心思。大膽地說出來，你就可以交到好朋友了，試試吧！”改完作業(yè)我把卡片夾在周于的作業(yè)中。沒想到再次批改作業(yè)我收到他回寫的卡片，只有一句話“老師，謝謝您。”他還是不愿敞開心扉啊。

一星期后，我們班級舉辦一次“作品展覽會”，我特意安排班級里的幾個班干部去找周于一起商量，如何辦好這次展覽。（因?yàn)樗粌H字寫得漂亮，畫也畫得栩栩如生啊！）當(dāng)天下午，班長悄悄告訴我，他竟然答應(yīng)了。星期五的展覽會上，周于成了大家的焦點(diǎn)，他耐心地給低年級的小朋友講解繪畫的技巧與方法，并還現(xiàn)場示范，贏得陣陣掌聲呢！此刻他的臉上露出了甜美的笑容。在總結(jié)展覽活動的班會上，不時傳來贊揚(yáng)的話語，“老師，周于對這次展覽可盡心了，對每位同學(xué)的作品都作細(xì)心指導(dǎo)，幫同學(xué)修改。”“老師，他每天都琢磨這次展覽活動，，連夜里說夢話都在念叨。”“老師，他利用課間時間跟我們商量，還帶我們‘實(shí)地考察’的哦！”……聽著這么多贊美自己的話語，周于感動極了，并向我鞠躬致謝。

此后，他就像變了一個人，敢于和同學(xué)交流了，課間時也能看到他那活潑的身影了。

三、無聲的支持，賞生命成長的精彩

一天，有個學(xué)生突然跑到辦公室找我，氣喘吁吁地說：“老師，我們大家想在班級舉行一次“朗誦比賽”，您會允許嗎？”“是好事啊，我為何不準(zhǔn)呢？我還要大力支持呢……”我隨口答道。沒等我說完，他搶先說：“太謝謝您了。”他邊說邊向回跑，隨后教室就傳來一陣驚呼聲。第三天下午，我剛跨入教室，眼前的一切讓我驚呆了。墻壁穿上色彩斑斕的衣裳，黑板掛滿了絲帶，“朗誦會”幾個字更是絢麗多彩。沒等我回過神，眼尖的周怡大聲說：“老師，這讓您太意外了吧，等會肯定會有更大的驚喜哦！”“老師，這回我們大家可要露一手了啊！”同學(xué)們七嘴八舌地爭著說。朗誦會上，同學(xué)們個個都是那么投入，聲音時而高昂，時而緩慢，時而憤怒，時而堅定不移……就連平時從不舉手發(fā)言的孫林也踴躍參加了，不愛說話的呂雷也勇敢朗誦了，平時調(diào)皮搗蛋的周強(qiáng)也讀得那么聲情并茂。欣賞著同學(xué)的精彩誦讀，我會心一笑。

一次小小的支持，竟培養(yǎng)的是孩子足夠的信心和勇氣。也正因?yàn)檫@樣的支持，給孩子無限的希望和理解，讓他們感到成長的路上不孤單，更加勇敢自由地選擇自己的人生路，大膽品賞生命的多彩。

孩子的心靈是純潔、真摯的。讓我們共同攜手還孩子一個自由的世界，讓他們的生命閃耀出最耀眼的光芒！

【作者單位：宿遷市宿豫區(qū)侍嶺小學(xué) 江蘇】