《小露珠》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：能把課文讀得有聲有色：感受小露珠的美，明白動物和植物喜歡它的原因：感知比喻的美妙，了解比喻的用法，初步具有用比喻句的意識。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，背誦課文2——6自然段：感受小露珠的美，明白動物和植物喜歡它的原因。

教學(xué)難點；能感知比喻的美妙，了解比喻的用法，初步具有使用比喻句的意識。

教學(xué)準備：多媒體課件 、珍珠（實物）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。

2、出示詞語，指名讀，齊讀。

越來越大 爬上了東山 蹦到荷葉上

越來越亮 染紅了天空 爬到草稈上

越來越輕 照亮了大地 落在花朵上

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)三組結(jié)構(gòu)相同的詞組，積累語言】

二、品讀課文

1、你喜歡小露珠嗎？為什么？（指名說一說）

2、小露珠那么美，大家都喜歡它。一大早，小動物就跟它打招呼了。

（出示） “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭涞交ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

（1）誰來學(xué)小動物跟小露珠打招呼？（指名比賽讀）

【設(shè)計意圖】“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！比绻軐⑽谋厩擅畹貏?chuàng)設(shè)為情境，那么具有強化互動性的教學(xué)情境，無疑成為連接三者的橋梁，從而使閱讀教學(xué)煥發(fā)出無窮的活力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿小動物跟小露珠打招呼，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，從而帶領(lǐng)他們進入課文情境?！?/p>

（2）老師想跟你們比賽，看看誰讀得美？（師讀：“早哇，小露珠?！毙∏嗤軐π÷吨檎f。）

（3）討論交流：喜歡誰的朗讀，為什么？（認識比喻句）

【設(shè)計意圖：《語文課程標準》中有這樣的表述：“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點”通過比較師生的朗讀，學(xué)生在對比中一下子就能發(fā)現(xiàn)和感受到比喻的妙處。這樣的設(shè)計給學(xué)生的感受比直接品讀來得深刻?！?/p>

（4）討論交流：能不能說“像鉆石那么圓潤的小露珠”呢？（借助實物理解“圓潤”，學(xué)習(xí)比喻句）

（5）出示圖片，學(xué)寫比喻句。（6）練習(xí)背誦。

【設(shè)計意圖：利用直觀的圖片，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我想象，練寫比喻句，讓學(xué)生自我內(nèi)化、積累，在語言實踐中提高語言運用能力?！?/p>

3、課文中有一個比喻句把植物也寫得很美，它藏在哪呢？讀一讀，畫一畫。

4、（出示）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

（1）想一想：“誰像俊俏的小姑娘？”“美麗的珠寶”指什么呢？

（2）想象：小露珠裝扮了植物，它們會說什么呢？（同桌互相說一說）

（3）師：聽，青青的小草說：

（出示）我們是青青的小草，我們身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。讓我們更加美麗，更加精神。我要對小露珠說：“小露珠，謝謝你讓我更有活力。”

（4）出示：我是____，我的身上沾滿了一顆顆_____小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像___ 。它們讓我更加_____，更加_____。小露珠，謝謝你。

（5）指名說一說。

【設(shè)計意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程在引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累的同時，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，提高學(xué)生的審美情趣。設(shè)計中讓學(xué)生想象植物與小露珠的對話，給予學(xué)生親近文字的時間，充分挖掘教材中所蘊含的空白內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品析優(yōu)美的語言文字，鼓勵他們自由表達，尊重他們的獨特體驗，既達到了語言文字的訓(xùn)練，又滲透了人文理念，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

1、練習(xí)朗讀背誦。2、小露珠是怎樣消失的呢？自讀第7自然段。3、體會離別之情。

三、學(xué)習(xí)生字

四、布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。2、仿寫：植物們在小露珠的裝扮下是那么迷人，那么生機勃勃，請展開想像，仿照課文第6自然段寫一段話。

五、板書設(shè)計：（省略）

【作者單位：淮安市淮陰育才小學(xué) 江蘇】