優化數學課堂的基礎

任教三十余載，我一直從事小學數學的教學和研究工作，作為一名普通的一線教師，大部分時間都在進行教學。三十多年的教學讓我深刻感受到：要上好一節數學課，要想讓學生學好數學，必須有扎實的語言功夫。

語文是學習其他各門學科的基礎工具。學習語文與學習數學關系密切。幫助學生認識和掌握數學中的語文知識，在數學教學中重視講清和剖析有關語文因素，對學生學好數學是很有益的。那么，在小學數學中，哪些語言文字的知識，是學生感到比較困難和容易搞錯的呢？

一是、詞語方面在數學中大量出現的是數量詞。數詞有時是指實際數目，有時卻表示一定的數量關系；量詞有的是指某種量的單位，有的也表示一定的數量關系。有些學生往往分不清這些數量詞的關系，影響了對題意的理解。

二是生活就是語文，數學課堂和生活的聯系。數學課上學習有關知識時，結合其它學科特點和生活的實際情況， 說明適應范圍和異同點。如數學課講到求平均數時， 提示學生要注意，體育比賽中的有些項目的成績計算，不能用平均數，如跳遠比賽時，每人都取六次跳中成績最好的一次做為比賽成績，而不是把六次試跳的成績總和除以6。

三是如文前所述數學課堂上出現的一些問題。有的學生會做計算題，可一碰到應用題就一竅不通了；有的學生想默寫一句短短的定律、法則卻錯字連篇；有的學生想讀一道篇幅并不長的題目卻斷斷續續地讀得滿頭大汗，表達不清題意；有的學生把法則、口訣等背得滾瓜爛熟，可一到做作業、考試卻丈二和尚摸不著頭腦，什么也做不出來。

針對以上問題，我想原因可能有以下幾點：

1、學生的語文基礎不扎實。如果一個學生連一道題的題目都讀不出來，或者讀得斷斷續續，那表示他對那些字根本就是掌握得不熟練，還怎樣來理解題意，更別說解題了。

2、教師上課時選擇的教法和學法不夠恰當，一味追求數值的準確，而忽視了語言文字的表達準確。將數學學科孤立教授，失去了和語文甚至生活實際的聯系，這樣學生就不能很好地領悟知識的要點，久而久之，學生就跟不上老師的步伐，一個環節出問題，下個環節又怎么能理解呢？

3、學生們在課堂上沒有認真地參與到學習中去。當然學生不能積極主動地參與學習活動，有一方面是老師的教學沒有吸引力所致，而另外一個方面的原因是學生缺乏學習的責任感，在他們的心里認為書讀得好不好都沒關系，所以上課從不認真參與學習。

找到問題的所在，我們又怎樣克服這些問題呢？

1、在教師的潛移默化中形成數學語言。數學教師的語言應該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。所以數學教師的語言要像語文教師的語言一樣力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力和數學方法的形成施以良好的影響。

縮句和擴句幾乎成了語文學科的專用術語，其實它在數學中的應用也相當廣泛，只是有時不引人注意，僅存在于人們的潛意識而已。在解答稍復雜的文字題時，我經常運用縮句法。

2、注重數學在生活中的應用功能。根據語文課的教學內容，及時選編有關的數學題材，使學生在解決數學問題的同時，既加深對課文內容的理解，也進一步認識到數學在現實生活中的作用。例如：（結合第八冊語文第10課《太陽》的一段話）“太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飛機，也要飛二十幾年。”出示數學題：地球與太陽距離一億五千萬千米，一個人每小時步行5千米，日夜不停地走，走完這段距離要用多少時間？一架飛機每小時飛行800 千米，日夜不停地飛，從地球飛向太陽要用多少時間 ？

150000000÷5÷4÷365≈3425（年）

150000000÷800÷24÷365≈21（年）

通過具體地演算，讓學生更深刻地認識到太陽與地球距離之遙遠?？芍^是一舉兩得。

我們還可以結合《社會》等課的教學，讓學生收集數據，編制數學統計圖表，自編有關的應用題，用數字反映改革開放以來社會主義祖國的日新月異的巨大變化。

3、學會閱讀數學，從中感悟數學語言。數學語言具有高度抽象性，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關系，才能達到對書本的本真理解。同時數學有它的精確性，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞匯，結論錯對分明，因此數學閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學好數學，使數學素質教育的目標得到落實，使數學不再感到難學，我覺得必須重視數學閱讀，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學思想。

其實數學教學不是孤立的，它和語文、生活的聯系十分密切，我們不僅不能孤立地進行數學教學，還應該具有語文教師所具有的語文基本功。只有這樣，我們才能真正提高課堂教學效率，優化課堂學習效果。

【作者單位：西鄉縣城北小學 陜西】