讓課堂揚(yáng)起思想風(fēng)帆

數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，易讓人覺(jué)得枯燥乏味。要想解決這種現(xiàn)狀，首先，數(shù)學(xué)老師得努力修煉自己。一煉內(nèi)功，即專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)；二煉境界，即思想覺(jué)悟的提升。其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的時(shí)候，一定要努力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)涵的豐富的德育素材，依托數(shù)學(xué)知識(shí)本身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與思想性的高度統(tǒng)一。

“和100交朋友”

在一年級(jí)《認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)》的課上，學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥珠子，學(xué)習(xí)了讀數(shù)寫(xiě)數(shù)和數(shù)的組成。最后總結(jié)時(shí)，教師問(wèn)：“小朋友們，在今天這節(jié)課上，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？”學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)了30、40……100。教師又問(wèn)：“這些整十?dāng)?shù)中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？”學(xué)生說(shuō)喜歡的數(shù)很多，而且各有各的理由。

生1：我喜歡30，因?yàn)槲覌寢尳衲?0歲。

生2：我喜歡10，因?yàn)樗俏艺J(rèn)識(shí)的第一個(gè)整十?dāng)?shù)。

生3：我喜歡20，因?yàn)槲业膶W(xué)號(hào)是20。

……

教師抓住契機(jī)故意問(wèn)：你們覺(jué)得老師希望你們最最喜歡誰(shuí)？學(xué)生齊聲回答：“100”。“對(duì)，老師最希望你們和100交朋友，希望你們?nèi)巳硕寄軐⒚恳淮蔚淖鳂I(yè)做成100分送給老師，也希望小朋友們每一天都因?yàn)楹玫谋憩F(xiàn)而得到100分，你們說(shuō)好不好？”學(xué)生很受教育，個(gè)個(gè)立即直起身子，端正坐姿，認(rèn)真聽(tīng)講，表示要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取和100這個(gè)數(shù)做永久的朋友。

“橫看成嶺側(cè)成峰”

三年級(jí)，學(xué)習(xí) “觀察物體”時(shí)，學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)概括了很多的收獲。

生1：我知道了任何一個(gè)物體都可以從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察；

生2：我知道了同一個(gè)物體從不同的位置觀察到的形狀也各不相同；

生3：我知道了不同的物體從同一個(gè)位置觀察，看到的形狀有可能相同也有可能不同……

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生：“我們學(xué)會(huì)了觀察身邊的物體，不知道大家有沒(méi)有留心觀察過(guò)我們身邊的同學(xué)？如果讓你觀察同學(xué)的話，你覺(jué)得可以從哪些方面進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)？”一石激起千層浪，當(dāng)即學(xué)生們就像沸騰的油鍋一下子議論開(kāi)了。匯報(bào)時(shí)，大家各抒己見(jiàn)：有的說(shuō)，可以從長(zhǎng)相、智商、勤奮等方面來(lái)看；有的說(shuō)，可以從思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)方面來(lái)看；有的說(shuō)，可以分別總語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面來(lái)看……

通過(guò)激烈地討論和深刻地比較分析，最后大家都形成了這樣的共識(shí)：我們每一個(gè)人，從不同的角度去看，都可以挖掘出他身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)然，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上的不足，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。因此我們要學(xué)會(huì)客觀公正、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)一個(gè)人，既不能因?yàn)槟橙四撤矫鎯?yōu)秀，就“一俊遮百丑”，過(guò)分加以美化；也不能因?yàn)槟橙四撤矫娴牟蛔悖汀耙话糇哟蛩馈保J(rèn)為其一無(wú)是處。我們大家現(xiàn)在要做的就是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，通過(guò)努力，不斷趨向完善！

“努力成為知識(shí)的富翁”

在學(xué)習(xí)了四年級(jí)的“求平均數(shù)”后，教師讓學(xué)生思考：除了課堂上所學(xué)的求平均人數(shù)，求平均身高，求平均氣溫等等，想一想：生活中，我們?cè)谀男┑胤娇梢岳谩捌骄鶖?shù)”來(lái)解決問(wèn)題？學(xué)生思維異常活躍，回答說(shuō)：可以求平均用水量，平均年收入，平均用電量，求平均分?jǐn)?shù)，平均身高，平均體重等等。教師抓住“求平均分?jǐn)?shù)”這樣一個(gè)亮點(diǎn)，立即提問(wèn)：一般，什么時(shí)候需要我們求平均分?jǐn)?shù)？“當(dāng)然是比學(xué)習(xí)成績(jī)。”學(xué)生異口同聲的作肯定回答。師追問(wèn)：你們希望自己班級(jí)是平均分高的班級(jí)還是平均分低的班級(jí)？“一定要是均分最高的班級(jí)”。學(xué)生個(gè)個(gè)底氣十足。“那怎樣才能使平均分高起來(lái)呢？你打算考多少？”有個(gè)學(xué)生像是特別知道老師心思似的高呼：我要刻苦學(xué)習(xí)，超過(guò)班級(jí)平均分，爭(zhēng)取借分給別人！“跟他想的一樣的，請(qǐng)舉手。”那一刻，所有的小手全都齊刷刷地舉了起來(lái)，清楚地表示了自己的決心！教師在為孩子們積極上進(jìn)的表現(xiàn)高興之余，即興說(shuō)了這樣一段話：同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的！沒(méi)有一個(gè)人愿意自己是靠別人救濟(jì)而生存的。我為大家有這樣的志氣，感到無(wú)比的開(kāi)心！

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門精湛的綜合藝術(shù)，寓思想于數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方法。數(shù)學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生遨游數(shù)學(xué)知識(shí)海洋，接受智慧挑戰(zhàn)，享受創(chuàng)造快樂(lè)的同時(shí)，一定要不忘給數(shù)學(xué)課堂加點(diǎn)思想“佐料”，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一。

【作者單位：寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】