愉快積累 輕松表達(dá)

習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，但說起作文，可謂老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦呀，使得不少老師和學(xué)生都害怕作文。有人歸納了當(dāng)今小學(xué)生作文的“三乏說”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。作為教師，我們應(yīng)該多反省自己的教學(xué)：學(xué)識貧乏，是否也因為教師沒有激活學(xué)生潛在的知識儲備呢？生活積蓄貧乏，是否也因為教師沒有打開學(xué)生自己生活的寶庫呢？思想情感貧乏，是否也因為教師沒有撥動學(xué)生心靈的琴弦呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活表達(dá)真情實感。”因此，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文老師的首要任務(wù)是如何把生活與作文結(jié)合起來，作自己要作的題目，讓學(xué)生能覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。

一、積累是作文之源

知識面窄，積累性的東西少是學(xué)生寫作的一大障礙，想讓學(xué)生作文有話可寫，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生注重平時積累。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課外閱讀。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，錢理群先生亦說：“美好的閱讀是為了給學(xué)生的精神打底。”因此，如果沒有成功的閱讀，學(xué)生的習(xí)作就會出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。我以為閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以發(fā)揮如此功能。鄭淵潔、楊紅櫻、黃蓓佳、曹文軒……這些優(yōu)秀兒童文學(xué)作家，用自己獨特的人格魅力、審美眼光影響著一代代孩子，而他們的作品更以其跨時空的影響力濡染著人們的心靈。因此，教學(xué)中我會引領(lǐng)我的學(xué)生一起去閱讀，在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體會，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，讓他們的心靈不斷豐潤起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，日記是積累材料的最好的方式。日記的范圍廣，內(nèi)容不限，可以寫看到的、想到的、聽到的。可以把自己的喜怒哀樂全都表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有一個自由的表達(dá)空間，可以記錄真實的事情，如學(xué)校組織一次詩歌朗誦比賽，班級舉行一次晚會等等，可以讓學(xué)生寫一寫當(dāng)時自己所看到的情景和自己所體會到獨特的感受。

3、課文內(nèi)容是最好的積累材料。語文書中有許多優(yōu)美的文章，教學(xué)時讓學(xué)生背誦優(yōu)美的字、詞、句、段，感受祖國語言文字的博大精深。摘抄文中好詞佳句，不斷地進(jìn)行積累，為寫作做好了重要的知識儲備，能夠讓他們在寫作時有話可說、有詞可用。還可以通過課后的小練筆，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

二、生活是作文之本

有許多學(xué)生常常在寫作時感到無話可說，無事可寫。一節(jié)課過后，有的學(xué)生作文本上只是孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況？我認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事。我們可以從“三個開放”著手：

1、向大自然開放。組織學(xué)生投入大自然的懷抱。去春游、野炊、參觀、考察，聆聽鳥語、蟬鳴、蜂吟，感知春風(fēng)和煦、夏日炎炎、秋雨淅瀝、冬雪嚴(yán)寒。讓他們?nèi)バ蕾p大自然，感悟大自然，把他們的情與大自然的景相互交融。

2、向社會開放。社會是個大舞臺，形行色色的人、事、物再這個舞臺上亮相。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，去了解、認(rèn)識社會，參與力所能及的公益活動。通過采訪、調(diào)研、實踐，尋找社會熱點，抓住社會焦點，捕捉社會亮點。初步感知社會，積累生活經(jīng)驗，體會人間的酸、甜、苦、辣，辨別真善美、假惡丑，感悟人生真諦。

3、向家庭開放。家庭是社會基本組成單位，小學(xué)生生活的重要場所。家庭中發(fā)生的每一件事，都會潛移默化地影響著學(xué)生。有些事兒，深深扎根于他們的心田，終身難忘。學(xué)生家庭中這些豐富的素材，我們教師要創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓學(xué)生大膽地講出來，真實的把家庭里的喜、怒、哀、樂寫下來。這是學(xué)生成長過程中難得的經(jīng)驗體會，他們又可體會到父母勞作的艱辛，幸福生活的來之不易，更加理解父母，熱愛生活，珍愛生命。

三、觀察是作文之眼

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面和口頭結(jié)合，表達(dá)自己的貫徹所得。”作文也是如此。平時，學(xué)生對周圍的人、事、物總是視而不見，其實是學(xué)生不懂得如何去觀察。因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和認(rèn)識事物。

記得第一次上作文課時，我?guī)Я艘粋€小白兔鬧鐘，事先不讓學(xué)生知道，到上課時先讓學(xué)生閉上眼睛保持神秘，再出示鬧鐘，學(xué)生感到很驚奇，再把握時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有順序觀察這只小白兔鬧鐘，并說出其特點，我把學(xué)生說的好詞語、好句寫在黑板上供學(xué)生參考。平時讓學(xué)生多觀察身邊的事，哪怕只是一點兒小事，也要學(xué)生記錄下來。指導(dǎo)學(xué)生從生活中找題材，所謂“生活無小事”，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中所發(fā)生的事情，并且有條理的記錄自己平時所看、所想、所聽、所感。

讓學(xué)生做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，使學(xué)生的觀察生活情趣越來越濃，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事情，我們在進(jìn)行作文教學(xué)時，要為學(xué)生提供有利的寫作空間和廣闊的天地，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵學(xué)生自由愉快表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，提高寫作能力。

【作者單位：泗洪縣青陽小學(xué) 江蘇】