生活——數學——生活

現代教育理念指出：“人人學有用的數學，不同的人學不同的的數學”，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學”。《數學課程標準》強調數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發，引導學生從數學角度去觀察問題、思考問題、解決問題。讓學生體驗學習樂趣、感悟數學的作用。使學生明白數學知識來源于生活，并高于生活。

一、從生活中感悟數學

1、創設教學情境，把生活問題帶進課堂。如我校金老師在教學三年級《平均數》一課，利用課件出示學生跳繩的畫面，學生熟悉這樣的生活情境，一下子調動了學生的積極性。接著把男女生跳繩的結果用條形統計圖表示出來。第一幅圖：男生4人跳18個，女生4人跳20人，男生、女生那組成績好。學生一眼看出，女生這組成績好。第二幅圖：男生3人跳20個，女生4人跳20人那組成績好？很容易看出男生這組成績好。第三幅圖：男生3人跳18個，女生4人跳20個。教者引導學生討論，學生各抒己見。人數不同，跳的個數也不同，比較兩組成績，必須比較他們的平均成績。這時教者很自然導入新課——平均數。生活中到處有數學，關鍵在教師是否善于結合教學內容去捕捉生活現象，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。在學按比例分配應用題一課我是這樣導入的，我班張浩爸爸和謝平的爸爸合辦一個企業，年初他們分別投資20萬元和30萬元，年終共獲利60萬元。他們分別獲利多少萬元？討論一下怎樣解決這個問題。這就是我們今天學習的按比例分配應用題。

2、捕捉生活現象學習數學。教學比例意義后向學生說明：你們知道在我們人體上有許多有趣的比嗎？身高與雙臂平直伸長度的長大約也是1：1，腳底長與身高的比大約1：7，這樣利用“人體中有趣的比”的現象，引出比例的學習。知道這些有趣的比有許多用處，在認識比后出示幾幅圖片讓學生欣賞。并指出一幅圖寬與長的比值接近o.618，被認為是最美的。如果一幅畫的主體部分約占畫面的0.618，這樣的作品給人以最美的感覺。利用捕捉到的生活現象學習數學，使學生對數學產生一種親近感，感受到數學與生活同在，激起學生愛數學、學數學的情感。例如在學過《圓的認識》以后，讓學生討論窨井蓋、輪胎為什么是圓的？學生結合圓的知識理解圓的半徑相等這個特征。輪胎如果做成長方形、正方形軸心到輪胎各邊的距離不相等，人坐在車上有顛簸的感覺。窨井蓋不做成圓形，中心到各邊的距離不相等。有時窨井蓋會掉下去的。課堂上教師如果善于挖掘數學內容中的生活情景，把教材內容與生活情境有機結合起來，讓數學貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿了數學，感受到數學的真諦與價值，激發求知興趣。培養學生學數學愛數學的情感，調動學生學習數學的積極性。同時也感受到了數學與生活的密切聯系，讓學生意識到數學來源于生活，生活中處處充滿數學。

二、聯系實際讓數學走進學生的生活

1、運用數學知識解決問題。學生的能力不可估量，這就看教師如何挖掘。教師要引導學生把所學知識與生活實際聯系起來，最終目的就是運用數學知識解決一些簡單的實際問題。在學過圓柱表面積之后我設計這樣幾題：加工一個圓柱形落水管，長4米，管口直徑10厘米，需要多少鐵皮？加工一個直徑30厘米 高40厘米的水桶，需要多少平方分米的鐵皮？加工一個直徑30厘米高40厘米的油桶，需要多少鐵皮？想建一個長6米，弓口直徑80厘米的塑料大棚，需要多少平方米的塑料布？這不僅鞏固復習表面積的有關知識還培養學生運用數學知識靈活解決問題的能力。 ㎏

2、綜合運用，提高能力。教師要做個有心人，讓學生積極參與教學。例如：有這樣一道練習題：我校要買60個足球。現有甲、乙、丙三個商店可以選擇。三個商店足球的價格都市25元，但各個商店的優惠辦法不同。甲店：買五贈一。乙店：購物每滿200元，返還現金30元。丙店：每個足球優惠20%。你到哪個商店買足球？這樣的練習既訓練學生的解決問題的能力又培養學生的商業頭腦；既調動學生學習的積極性， 又提高學生的實踐能力。使學生成為學習的主人，讓學生真正親近數學，讓數學走進我們的生活。

三、生活中處處滲透數學

1、數學參與生活。如在旅游費用的預算中（蘇教版教材十二冊）有一道題：小芳和爸爸、媽媽8月5日從南京出發，6月9日在北京旅游，8月10日返回南京。南京與北京的火車和飛機票價如下。

他們在北京的主要開支預計有以下幾項。

（1）小芳身高1.42米，年齡未滿12周歲。如果他們3人往返都乘坐火車，至少要準備多少元？

（2）如果往返都乘坐飛機。（成人機票打六五折，兒童半價不打折），至少要準備多少元？

（3）他們準備了5000元錢，去時乘坐火車，返回時乘坐飛機。照上面預計的開支，大約還能剩余多少元？像這樣把數學知識應用于實際，數學就變得有血有肉、富有生氣了。學生能主動去探究知識，尋求解決問題方法。體現數學的價值。

2、數學創造生活。如教學《確定位置》后要求學生以范水中心小學為中心，在比例尺1：5000的平面圖中確定范水派出所、華聯超市、范水高級中學的位置。下學期我們教室準備重新鋪瓷磚，假如你是總務主任，你準備怎樣購買瓷磚？（每塊買多大的面積，買多少塊，你是如何設計的），讓學生在生活情景中，綜合運用所學知識進行創造，使數學服務于生活。

總之，讓學生明確“生活中處處有數學，數學源于生活而高于生活”。讓數學回到生活中去，應用書本知識去解決生活中的問題，發展思維，感受數學因生活而精彩！

【作者單位：寶應縣安宜鎮沿河小學 江蘇】