在快樂(lè)情境中培養(yǎng)聾生的數(shù)學(xué)情感

聾校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的根本出路，在于培養(yǎng)聾兒自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間，通過(guò)教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo)，填補(bǔ)空缺，引導(dǎo)聾生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過(guò)程，在思考中掌握知識(shí)，在掌握知識(shí)中發(fā)展自己的思維能力。聾生由于先天的殘缺，在課堂上的有意注意受到一定程度的影響，而數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要格外注意創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，引起聾生的有意注意，培養(yǎng)聾生自強(qiáng)自立的意志，激發(fā)聾生自信的情感和力量，自覺(jué)去掌握文化知識(shí)及各項(xiàng)技能，使身心得到全面健康的發(fā)展。關(guān)于在聾校數(shù)學(xué)課中實(shí)施有效教學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)的情境氛圍，培養(yǎng)聾生快樂(lè)學(xué)習(xí)的健康心態(tài)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、快樂(lè)情境是培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的前提

在教學(xué)中，教師要從聾生熟悉的生活情境入手，為聾生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可打開(kāi)數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓聾生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可增強(qiáng)聾生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展聾生的數(shù)學(xué)技能。教師要采取多種靈活多樣的教學(xué)組織方式，積極創(chuàng)造有利條件，適當(dāng)增加提問(wèn)和板演的次數(shù)，在輕松愉快的氛圍中讓聾生減輕緊張的壓力。許多聾生天性自卑，耐挫力比較差，害怕回答課堂上的問(wèn)題。教師要盡可能讓這一類(lèi)聾生參與進(jìn)來(lái)，給他們?cè)O(shè)計(jì)比較容易回答的問(wèn)題，在培養(yǎng)他們的思維能力的同時(shí)，逐步訓(xùn)練他們的自信心和耐挫力，促進(jìn)聾生個(gè)性的發(fā)展。我們班的劉欣月就是這樣的孩子，生性活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，特別貪玩，惰性很大。針對(duì)他的缺點(diǎn)，我把他的座位調(diào)到講臺(tái)邊，這樣我可以一邊講課一邊用眼神時(shí)不時(shí)地關(guān)注他，并且有意放慢提問(wèn)的速度，用眼神鼓勵(lì)他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。久而久之，這個(gè)孩子改變了很多，在每節(jié)數(shù)學(xué)課上課之前都把講臺(tái)擦得干干凈凈，在課堂上舉手發(fā)言的積極性也越來(lái)越高。雖然基礎(chǔ)比較差，計(jì)算很困難，但是他開(kāi)始不停地提問(wèn)題，看著他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我喜在心頭，總是滿(mǎn)懷耐心地給予解答。我用愛(ài)心和耐心營(yíng)造輕松的課堂氣氛，我相信這才是孩子們成長(zhǎng)的真正搖籃。

二、師生交流是培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的保證

聾生學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓聾生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展聾生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要為聾生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，使聾生在摸一摸、擺一擺、拼一拼等動(dòng)手操作中獲取新知，發(fā)展思維；依據(jù)語(yǔ)言是思維的工具的規(guī)律，可以通過(guò)說(shuō)算理，分析、比較、抽象、概括等手段來(lái)發(fā)展聾生的語(yǔ)言，并借助語(yǔ)言對(duì)他們的思維進(jìn)行調(diào)節(jié)，使思維逐步完善；尤其要精心設(shè)有助于聾生形成理性認(rèn)識(shí)的課堂練習(xí)，通過(guò)開(kāi)放性練習(xí)，有效地面向全體聾生，實(shí)行全方位、多角度的訓(xùn)練，促進(jìn)聾生多層次的發(fā)展。情感交流是有效課堂教學(xué)的有力保證。聾生由于自身的特點(diǎn)，他們的性格往往都比較任性、偏執(zhí)，這給班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成帶來(lái)了很多麻煩。聾生由于生理的局限，他們的交往一般側(cè)重于家庭和學(xué)校，在家庭中，由于表達(dá)困難，導(dǎo)致了情感交流不暢，在家中顯得較為孤獨(dú)，學(xué)校的集體生活才是他們用相通的語(yǔ)言交流的場(chǎng)所。因而他們對(duì)集體的依賴(lài)性較之正常孩子更為鮮明，他們不僅留戀班集體，而且非常喜歡集體的生活。因此，積極快樂(lè)的課堂氛圍將對(duì)聾生的健康和學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。課堂氛圍主要決定于人際關(guān)系的質(zhì)量，教師要善于建立同學(xué)間相互合作、共同進(jìn)步的氛圍。在校園里，教師更要注意保持師生之間的融洽關(guān)系。在課堂上，教師是聾生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆诺妥约海兔@生平等相待，做到和藹可親，做聾生的朋友，而不應(yīng)該高高在上地面對(duì)聾生；在生活中，教師要做聾生生活上的引路人，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們的身心健康，給予他們力所能及的指導(dǎo)和幫助。

三、創(chuàng)新思維是培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的深化

我們?cè)诰毩?xí)時(shí)設(shè)計(jì)的習(xí)題要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，還可以通過(guò)游戲幫助記憶，通過(guò)情境幫助理解，通過(guò)競(jìng)賽強(qiáng)化技能。讓聾生在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)不是空洞的理論教學(xué)，而是和生活密不可分的知識(shí)，從而積極主動(dòng)地投入到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)的效率就會(huì)不斷得到提高。這樣聾生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的的快樂(lè)和成功帶來(lái)的喜悅。只有充分調(diào)動(dòng)起聾生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上才會(huì)有積極響應(yīng)老師的激情，聾生也才會(huì)在激情的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)去掌握知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)的能力。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地聯(lián)系生活內(nèi)容；在參與關(guān)心聾生生活的過(guò)程中，教師引導(dǎo)聾生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)自己的生活。這樣，數(shù)學(xué)不僅貼近聾生的生活，符合聾生的心理需要，而且為聾生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好機(jī)會(huì)和氛圍。教師在引導(dǎo)聾生主動(dòng)參與到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，提供自主探究的機(jī)會(huì)，發(fā)揮小組合作精神，以促進(jìn)聾生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，為聾生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在小組探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分展現(xiàn)聾生的活動(dòng)，盡可能地做到讓聾生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析一下解題方法，鼓勵(lì)大家敢于提出不同的見(jiàn)解，讓他們體驗(yàn)到自身的價(jià)值，享受到成功的喜悅，這樣有助于培養(yǎng)聾生主動(dòng)思考的能力。然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有序地展開(kāi)師生之間的互動(dòng)操作活動(dòng)，讓聾生在操作中加深理解，在感性的基礎(chǔ)上形成數(shù)學(xué)概念。

作為特教數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合聾生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使聾生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和自主探究能力，培養(yǎng)聾生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。用心上好每一節(jié)課，在愉快的課堂教學(xué)中，帶給聾生學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿(mǎn)足；用愛(ài)進(jìn)行溝通和交流，帶給聾生成長(zhǎng)的幸福和歡樂(lè)。只有我們心系著聾生，只要心中充滿(mǎn)著愛(ài)，才能保證孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能收獲真正意義上的進(jìn)步。

【作者單位：東海縣特殊教育學(xué)校 江蘇】