從收拾玩具開始

孩子的教育是什么——遠遠不只是認字、數數什么的，而是日常生活中更多的點點滴滴。所有圍繞著生活的事都是教育的核心，這些看似與“學習”不沾邊的事情不僅會促進他們今后的學業發展，最終還會促進他們在自己的人生道路上走得更好。

女兒的玩具很多，但擺放得井井有條。一天，朋友帶著女兒小美來串門，兩個小女孩不一會兒就把玩具架拿得空空如也，地上隨之一片狼藉。朋友提醒兩個孩子不玩的玩具要放回玩具架。我引導女兒習慣性地唱起了兒歌“一二三、三二一，我們一起收玩具。我把玩具送回家，玩具對我笑哈哈！”看見我女兒這么主動配合，朋友甚是羨慕，便討教起教育經驗來。

其實，收拾玩具是我給女兒立的第一個規矩。我希望從這開始，引導、培養她養成良好的生活習慣。女兒1歲多時，我們經常一起聽這首兒歌，但是收拾玩具主要由我負責；到2歲時，她會跟著一邊念兒歌，一邊收拾玩具了。在她看來，這是一個非常有意思的游戲。一有空，我就“別有用心”地告訴女兒：我們和玩具是好朋友，玩具讓我們開心，我們也應該愛護它們，時間一長，女兒自然形成了收拾玩具的習慣。

孩子的行為可以反映出家長的態度。如果家長從沒把收拾玩具當回事，孩子也不會把它當成份內的事。如果我們像教孩子認字那樣重視這類行為習慣的培養，結果一定會完全不同。

培養習慣應注意兩點。一是要方法得當。首先是跟孩子交流要擬人化。“不把玩具送回家，它就見不到媽媽了，會哭的！”“玩具像我們一樣，要在自己家里睡覺才舒服。”其次操作要簡單化，取放玩具步驟要簡單：書和玩具分開放，每類玩具都有固定位置，盒裝的在一起，小個兒的站一排，大個兒的靠一邊，汽車要睡在底層停車場……不知不覺中，孩子的觀察判斷、分類整理、小手肌肉、手眼協調等能力都得到了鍛煉。

二是不能強迫。當孩子已經掌握了技巧卻沒有耐心去做時，我有時會給她“教訓”。比如，當女兒討要玩具時我會說：“是不是上次沒送它回家？我也找不到，下次見到一定帶它回家……”經過這樣的引導，小家伙知道玩具歸她管理，如果玩具走丟了，得靠自己找回來。就這樣，女兒3歲左右就能管理好玩具了。

孩子的教育是什么？我覺得遠遠不只是認字、數數等，而是日常生活中更多的點點滴滴。所有圍繞著生活的事都是教育的重要內容，這些看似與“學習”不沾邊的事情不僅會促進孩子今后的學業發展，最終還會促進他們在人生道路上走得更好。

另外，每個孩子的發展速度不同，家長要自信、用心去發現孩子的敏感期。我們不能特地選在某一個日子對孩子進行哪方面的教育，而是應該從他出生開始，就細心觀察孩子成長過程中的點滴變化，然后在心里盤算可以采取的教育策略。聰明的家長既要尊重孩子的需求，又要“狡猾”地等在不遠的地方，慢慢地巧妙地把他引向“正途”。