孩子的教育是什么——遠遠不只是認字、數數什么的,而是日常生活中更多的點點滴滴。所有圍繞著生活的事都是教育的核心,這些看似與“學習”不沾邊的事情不僅會促進他們今后的學業發展,最終還會促進他們在自己的人生道路上走得更好。
女兒的玩具很多,但擺放得井井有條。一天,朋友帶著女兒小美來串門,兩個小女孩不一會兒就把玩具架拿得空空如也,地上隨之一片狼藉。朋友提醒兩個孩子不玩的玩具要放回玩具架。我引導女兒習慣性地唱起了兒歌“一二三、三二一,我們一起收玩具。我把玩具送回家,玩具對我笑哈哈!”看見我女兒這么主動配合,朋友甚是羨慕,便討教起教育經驗來。
其實,收拾玩具是我給女兒立的第一個規矩。我希望從這開始,引導、培養她養成良好的生活習慣。女兒1歲多時,我們經常一起聽這首兒歌,但是收拾玩具主要由我負責;到2歲時,她會跟著一邊念兒歌,一邊收拾玩具了。在她看來,這是一個非常有意思的游戲。一有空,我就“別有用心”地告訴女兒:我們和玩具是好朋友,玩具讓我們開心,我們也應該愛護它們,時間一長,女兒自然形成了收拾玩具的習慣。
孩子的行為可以反映出家長的態度。如果家長從沒把收拾玩具當回事,孩子也不會把它當成份內的事。如果我們像教孩子認字那樣重視這類行為習慣的培養,結果一定會完全不同。
培養習慣應注意兩點。一是要方法得當。首先是跟孩子交流要擬人化。“不把玩具送回家,它就見不到媽媽了,會哭的!”“玩具像我們一樣,要在自己家里睡覺才舒服。”其次操作要簡單化,取放玩具步驟要簡單:書和玩具分開放,每類玩具都有固定位置,盒裝的在一起,小個兒的站一排,大個兒的靠一邊,汽車要睡在底層停車場……不知不覺中,孩子的觀察判斷、分類整理、小手肌肉、手眼協調等能力都得到了鍛煉。
二是不能強迫。當孩子已經掌握了技巧卻沒有耐心去做時,我有時會給她“教訓”。比如,當女兒討要玩具時我會說:“是不是上次沒送它回家?我也找不到,下次見到一定帶它回家……”經過這樣的引導,小家伙知道玩具歸她管理,如果玩具走丟了,得靠自己找回來。就這樣,女兒3歲左右就能管理好玩具了。
孩子的教育是什么?我覺得遠遠不只是認字、數數等,而是日常生活中更多的點點滴滴。所有圍繞著生活的事都是教育的重要內容,這些看似與“學習”不沾邊的事情不僅會促進孩子今后的學業發展,最終還會促進他們在人生道路上走得更好。
另外,每個孩子的發展速度不同,家長要自信、用心去發現孩子的敏感期。我們不能特地選在某一個日子對孩子進行哪方面的教育,而是應該從他出生開始,就細心觀察孩子成長過程中的點滴變化,然后在心里盤算可以采取的教育策略。聰明的家長既要尊重孩子的需求,又要“狡猾”地等在不遠的地方,慢慢地巧妙地把他引向“正途”。