才藝教育小貼士

鋼 琴

要不要讓孩子學鋼琴？不少家長傷透腦筋。鋼琴具有豐富的表現力，學習鋼琴不僅可以開闊孩子的眼界、豐富孩子的情感，還對孩子的優良心理素質、良好的思想道德及穩定的個性特征的形成產生重大影響。長期學習鋼琴，經過音樂熏陶的孩子，其性情、精神、氣質以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發生較大的變化。但是，若為培養兒童的興趣和才能，家長大可不必一見鐘“琴”。其實，避開扎堆學習西洋樂器外，民族樂器如古箏、二胡、琵琶等也是不錯的選擇。如今，學習民族樂器的幾乎清一色是女孩子，其實，古往今來男性民族樂器演奏大師比比皆是。當然，樂器的選擇要適合兒童特定的身體、情感和文化環境。最重要的是，作為家長切勿跟著才藝學習風跑，關鍵是發現自己孩子的興趣和才能，選擇真正適合的才藝學習。

有研究者發現，從小練鋼琴的人，即使不能成為音樂家，也更容易在事業上取得成功。兒童時期是一生中推進大腦發展的最好時期。音樂家大腦中錐體的組織紋理比其他人更有結構性，他們的大腦中可以獲得一種其他人后天很難獲得的能力。有一點不可否認的是，鋼琴的學習與一般的才藝學習不同，它需要看譜識譜記譜，領悟音樂，要控制手眼協調和速度，尤其要專注和持之以恒。很多孩子剛開始學琴時歡天喜地、興高采烈，可好景不長，沒學多久就開始興趣減少，甚至鬧著不想學了。讓兒童學習鋼琴確實是條通往音樂之路的捷徑，但它往往是一場災難的前奏。為成全一個神童，成千上萬的其他兒童不得不在他們不多幾次接觸樂器時就飽嘗失敗的痛苦，并打消了今后再碰任何一件樂器的念頭。全中國學鋼琴的孩子那么多，但出了幾個郎朗呀？更何況了解郎朗學琴經歷的人，都知道他有一個多么瘋狂執著的爸爸，他的童年是在瘋狂的練琴中度過的。

孩子幾歲適合學鋼琴？人們一般認為，3歲以下孩子不適合學樂器。不要過早地讓兒童學習鋼琴。人的發育成長需要時間，在孩子能夠從鋼琴演奏中獲得樂趣之前，還必須具備其他方面的條件。例如手指靈敏的運動技巧必須已經有一定發展；大腦左右半球的功能性偏向已經開始。當然，家長還要認識到，作為兒童，孩子應該有充分的自由時間與小朋友們一起嬉戲，玩小孩子的游戲。但孩子太晚接觸鋼琴不利于其成為鋼琴家。鋼琴家孔祥東說：“3歲以下的孩子最好先不要接觸樂器，像我自己也是等到5歲半才開始學鋼琴?！备鶕窨煞蛩够撉俦荣愐豁椪{查，60%~70%鋼琴大賽獲獎者初次學琴在6~8歲，只有一人在3歲半，少部分10歲左右。因此，大師們認為在3~6歲對幼兒進行音樂啟蒙是最佳時期。

19世紀鋼琴大師魯賓斯坦用鋼琴征服了世界，但他不喜歡練琴，所以想方設法用小玩意引起興趣。他說：“我會在樂譜中夾一本好看的小說，鋼琴右邊放一盒櫻桃，左邊放盒巧克力。我用左手彈著快速樂句時，用右手拿櫻桃吃，或者換手來做，而且一直在看我的書?！惫烙嫿^大多數的鋼琴初學者都不喜歡練琴，練琴的挫折遠遠大于彈琴的樂趣。對于自控能力較差的貪玩的幼兒來說，更是容易失去興趣，三天打魚兩天曬網，半途而廢。作為家長首先要抓住孩子的興趣，每個孩子的興趣點都不一樣，有的孩子愛鋼琴是因為可以彈自己喜歡的曲子，有的孩子愛鋼琴是因為能敲敲打打。如果能找到孩子學習的動力所在，學習就容易多了。當孩子在學琴過程中遇到困難時，家長要給予鼓勵。家長也要控制學習的難度和練習的強度，可以根據孩子的年齡特點和接受能力，選擇不同風格和形式的樂曲，用音樂陶冶孩子，幫助他提高對樂曲的理解力，從而使其迅速消化和吸收，學得愉快而輕松。

舞 蹈

舞蹈是孩子喜歡的一種藝術形式，它能鍛煉幼兒健美的身材，培養對美的追求，提高審美情趣。孩子幾歲開始學舞蹈？一般來說，三四歲的孩子就可以進行簡單的律動練習，但不要過早地做一些高難度的動作，例如劈叉、下腰、翻滾。因為此時兒童的肌肉、韌帶、骨骼和結締組織等均未發育成熟，超負荷運動必然對身體造成傷害。

年幼孩子學習舞蹈將導致孩子身體傷害，甚至終身殘疾。這絕不是危言聳聽。幾年前，上海曾有一起幼兒學舞蹈引發的官司。一個漂亮的小女孩，在一所暑期學校學習舞蹈，做了一個簡單的倒立動作，就成了一級殘疾，雙下肢截癱，出事的時候，這個女孩才7歲。目前，國內外還沒有幼兒學習舞蹈的安全標準，特別是社會上開辦的一些舞蹈培訓班，老師的水平較低，教學方法不當，沒有接受過針對幼兒特點的運動醫學的培訓，很容易造成孩子身體傷害，影響其生長發育。還有少數幼兒舞蹈，為了參加比賽或者吸引觀眾，常常會編排一些過難的動作讓孩子去完成，這對孩子的身心健康起不到任何積極的作用。

我們到底應該讓兒童跳什么樣的舞？目前，為了取悅成人，或受成人文化的浸染，兒童不僅喜歡唱成人歌曲，還熱衷于學習跳成年人舞蹈。成人舞蹈除了舞蹈動作不適合兒童的身體發展水平外，有的舞蹈內容也不利于兒童的心理發展。英國一舞蹈班因教3~7歲小女孩學跳“性感”鋼管舞，引來兒童保護組織的批評。我們應該讓兒童跳反映他們精神風貌、表現幼兒形象和審美情趣的舞蹈。

繪 畫

孩子是天生的藝術家，愛涂鴉是他們與生俱來的表達需要。孩子每一次有感而發的繪畫，就是一次情感宣泄過程。家長應撇開“像與不像”的繪畫衡量標準，為孩子創設自由涂鴉的環境，讓孩子在無拘無束中愛上畫畫。

1.傾聽童心，品讀童畫。家長努力走進童心，從孩子的視角來品讀童畫并與孩子對話。盡量用贊賞回應孩子表達的繪畫語言，對他們的大膽想法表現出興趣。

2.引導觀察，積累表象。孩子的繪畫離不開觀察。家長可引導幼兒細心、有序地觀察所畫事物。還可拍攝孩子的活動場景，通過定格處理讓幼兒觀察活動場面，如表情、動態、背景等，促使表象積累，為細致刻畫作準備。

3.拓展視野，陶冶情操。家長多引領孩子走進大自然、藝術殿堂，從自然界、博物館、畫展及生活工藝品中發現美、欣賞美，積淀藝術素養，從而創造生活的美。

（徐 琳 葛亞琴整理）