一起了解幼兒園區域活動

區坷故事：送外賣

今天樂樂是麥當勞經理，她接到一個外賣電話，就派售貨員小鄧去送外賣。小鄧拿好食物和送貨單來到“高鐵站”，高鐵站的經理田田簽收送貨單之后，將買到的食物分給建筑工人吃。在記錄表的幫助下，幼兒再現了對成人社會的模擬。

老師的游戲策略：根據游戲需要設計記錄表，豐富游戲內容

在區域中投放一些表格有助于拓展游戲內容，有利于幼兒社會交往、數學能力的提升，教師也能從表格的記錄情況推測幼兒的游戲水平。如配送中心的配送記錄單、送貨單、科學區的觀察記錄表，等等。對爸爸媽媽說：

孩子在游戲中模擬著成人的世界。他們會分工、會交接、會送貨、會填寫送貨單、會給員工發福利……這些經驗都得益于日常生活的觀察積累。生活是最好的課堂，家長在生活中要善于引導孩子觀察生活，給孩子實踐妁機會，如去小超市買東西、給鄰居送點吃的、自己向肯德基的阿姨要個打包的袋子，等等。其實我們的孩子很能干，少一點包辦代替，少一點嬌慣溺愛，孩子會更加獨立自主！

區域故事：王子和公主的故事

影樓的建設已初具規模，孩子們常常拿出相機擺弄、拍照、畫照片、取照片、付錢……

一天早上，小宇拿來了一件白色的公主裙，老師把它掛在影樓的墻上，這個偶然事件引發了影樓新的游戲情節。丁魯念非常向往地穿上了公主裙，嗯，既然有了公主，還需要一位王子，于是大家找到了點點，王子和公主的故事就這樣開始了。

濤濤說：“老師，公主有衣服，王子沒有禮服怎么辦呀?”小朋友紛紛說要從家里帶來。第二天，逗號果真從家里帶來了爸爸的西服。

王子和公主的游戲一直在繼續，孩子們還把拍攝地點轉移到了走廊上，老師和孩子們一起動手在樓梯上布置外景。菁菁還和爸爸一起制作了一個帶有三腳架的照相機。

老師的游戲策略：根據游戲發展投放材料，推進游戲進程

材料在幼兒的游戲過程中有著重要的作用。材料的投放很有講究，一般是隨著幼兒游戲情節的發展逐步投放的。如出現公主裙的時候，活動區又根據需要陸續增添了西服、布置了外景地、增加了畫照片的環節…·這些都對幼兒游戲的發展起著推波助瀾的作用。從老師的角度來看，幼兒對游戲材料的運用也體現出他們的游戲水平。對爸爸媽媽說：

當我們走近孩子的時候，我們驚異于孩子在游戲中表現出來的創造力和想象力。謝謝爸爸媽媽們帶領孩子參觀影樓，為孩子們積累了相關的感性經驗。使他們在游戲中游刃有余。孩子們不會局限于教師所提供的材料，他們自發地搜集材料，并玩出了“王子和公主”的故事，這是孩子們對生活的再創造。當孩子饒有興致地向你表達一些想法的時候，也許你正在忙手上的事情，只是敷衍了事：也許你當時袁現出了濃厚的興趣，過后卻沒有實際行動……這些行為無疑都錯過了教育時機。謝謝為影樓提供公主裙、王子西裝、相機的家長。你們順應了孩子的游戲興趣，并及時給予孩子幫助，因此。孩予在游戲中表現得更加自信和活躍!

區域故事：做廣告

星期一，濤濤一早就和我打招呼一“老師，今天我也要當麥當勞經理!”我滿足了他的愿望，濤濤當上了麥當勞的經理。他說，“我要給麥當勞做廣告。”“為什么要做廣告?”老師問。“我想讓麥當勞賺到更多的錢。”濤濤抬頭眨巴著眼晴說。孩子們開始做廣告——

濤濤在紙上畫了兩個人，分別拿著一樣東西，還畫了兩條線。老師問他這是什么意思?濤濤解釋說：“這是買一送的廣告。”濤濤把廣告紙貼在閣樓上的娃娃家，貼完之后，他還指著廣告沖著娃娃家大聲吆喝一“喂，買一送一——”

濤濤還在樓梯口貼了一張，在教室進門的地方貼了一張……數了一下，濤濤總共貼了6張廣告。

老師的游戲策略：通過對游戲情節的討論，引發幼兒互助學習

游戲后，我們組織孩子進行交流。有的孩子充分表達了自己在游戲過程中的想法，有的孩子提到了自己在游戲過程中遇到的困難，我們啟發大家一起思考，尋求解決問題的辦法。交流的過程是同伴間相互學習的過程，有助于幼兒游戲水平的推進。除了幼兒自發的討論，教師還要及時捕捉有價值的信息，引導幼兒深入討論。如教師捕捉到濤濤為麥當勞做廣告的游戲情節，就用照片的方式記錄了下來，引導幼兒討論：濤濤在干什么?濤濤為什么要做廣告?除了做廣告還有其他什么方法也能使店里的生意好一點?……對爸爸媽媽說：

真的要為濤濤拍手叫好!濤濤自發地想到要做廣告，還被具匠心地設計了廣告內容，“處心積慮”地尋找貼廣告的地點，顯示出了他高超的游戲水平……濤濤在班里一直是個很有個性的男孩子，稍有不如意就會號啕大哭，聽到集合的信號總是拖到最后才進教室。但是老師在區域游戲中每每能發現他的閃光之處，爸爸媽媽們，你們觀察過孩子的游戲嗎?孩子在游戲中表現出的創造力是無盡的。

在幼兒階段，孩子是以游戲為主要學習方式的，幼兒對于生活經驗的積累，直接影響著他們游戲水平的發展。因此家長和教師要創造條件，幫助幼兒獲得第一手的感性經驗，這些經驗會體現在幼兒的游戲水平中。會幫助幼兒創造出更多的游戲情節。

幼兒園里的孩子沒有過多的學習壓力，沒有量化的檢測，作為老師也沒有來自分數的壓力，以至于社會上很多人都以為，幼兒園就是管管孩子的地方，幼兒園老師只要會唱唱跳跳就行了。可是作為有心的家長，應該體會到幼兒園所做的一切具有非常深遠的意義，作為老師，我們希望孩子們在幼兒園獲得全面的發展，為此，我們一直在努力。如創設孩子們喜愛的活動區環境、激發孩子的學習興趣、培養孩子的探究精神……但是有了這些就夠了嗎?還遠遠不夠，我們還需要家園配合，共同健進弦子成長。