大學生就業難的現狀與應對策略

大學生就業難的現狀與應對策略

田新山

近些年，隨著高校招生規模的不斷擴大，高校畢業生的數量也在連年增長，從而導致大學生“就業難”的問題越來越突出。在如此嚴峻的就業形勢下，如何正確認清造成這一現狀的原因并落實與之相對應的策略就顯得尤為重要。本文通過對大學生“就業難”的現狀成因進行分析，進而提出應對策略。

隨著我國高等教育的普及，大學教育從“精英教育”的目標逐步走向“大眾教育”的目標，使得大學的人才資源得到了大幅度的增長。在實施擴招后，全國普通高校的畢業生數量由2003年的212萬人，增漲到2011年的660萬人。然而，畢業生數量的急劇增長量卻遠遠大于就業崗位的增長量，致使相當一部分大學生面臨著就業難，甚至是無業可就的境地，同時也為社會帶來了巨大的壓力。因此，對大學生“就業難”現狀與應對策略進行研究，對于緩解大學生就業壓力具有重要意義。

一 大學生“就業難”現狀的成因分析

(一)社會原因

第一，國家政策體系不完善，諸如人事制度、檔案管理制度、勞動制度、戶籍制度以及社會保障制度等落實不到位，這是造成大學畢業生就業難的客觀原因。尤其對于異地求學的大學生而言，諸多方面的限制使得他們與許多心儀的崗位和就業機會失之交臂。

第二，用人單位提高了用人標準，多數用人單位堅持“重名牌、輕能力”的招聘思想，將學歷作為衡量人才的唯一標準，從而將目光鎖定在了少數名牌學校的學生身上，擠占了普通院校學生的就業機會。同時，多數用人單位在招聘時要求學生要有工作經驗，這對于剛剛步入社會的應屆畢業大學生來講，相當于設置了一道無法逾越的屏障，阻礙了學生的及時就業；此外，政府機關與行政事業單位的機構改革使得其對大學生的容納量急劇減少，這在一定程度上減少了大學生的就會機會。

(二)高校原因

第一，教學模式設置不當。我國諸多高校仍然沿襲傳統的教學模式，在課堂中以教師為中心，以灌輸知識的方式進行教學，忽略了對學生創新能力和素質的培養，使得學生缺乏動手能力和實踐能力。在我國高校中，大學生普遍存在社會實踐經驗少、實際操作能力低、創新精神欠缺、適應能力較差的問題，致使學生的就業能力難以提高。

第二，課程設置不科學。隨著大學畢業生的就業環境逐步市場化，許多高校未認清市場環境的變化以及對人才的需求趨向，仍然沿用自己的課程設置模式，致使學生所學習的專業知識難以滿足市場需求，與用人單位的要求相脫節。

第三，忽視就業指導的重要性。高校對于畢業生的就業指導工作并不重視，沒有幫助學生正確認識當前的就業形勢，也未對學生提供充足的就業信息，致使學生不能客觀、合理地規劃自己未來的職業生涯，無法正確認識自身能力和素質。學生對求職過程中所要面對的問題沒有做好充分的心理準備，在遭受求職挫折后，便容易失去再求職的信心。

(三)大學生自身的原因

第一，職業能力較弱。這主要反映在大學生的知識結構不健全、專業知識不扎實等方面，致使大學生沒有形成競爭優勢。首先，大學生在求學期間，對自身專業知之甚少，絕大部分應屆畢業生急需通過企業的系統培訓才能正式走向崗位。而企業在招聘人才時，往往需要的是能夠立即進入工作狀態的人才，所以這就造成了矛盾局面，即企業招聘不到合適的人才，大量畢業生沒有找到合適的工作崗位；其次，就業能力低下，尤其缺乏實踐動手能力和創新能力，致使畢業生僅能夠停留在思想上和書本上，難以依靠自身能力解決實際問題；再次，大學生的綜合素質有待于提高，難以勝任高層次的職位需求。

第二，擇業能力較差。首先，大學畢業生缺乏對自我的正確認知，經常出現高估自己能力的情況，主要表現在擇業時對崗位的期望過高，過于看重薪酬待遇以及交通是否便利等，缺乏艱苦奮斗的工作精神，排斥到經濟欠發達的地區去就業；其次，在選擇用人單位時，會明顯表現出來隨意性和被動性，而缺乏對崗位工作性質的分析和判斷，致使應聘成功后的畢業生往往對自身工作的滿意度較低；再次，大學生獲取職業信息和篩選職業信息的能力較弱，加之僥幸心理和虛榮心的存在，致使他們會輕易改變就業目標，而出現從眾行為；最后，沒有規劃好自己的職業生涯，大學生對自己所追求的目標感到茫然，沒有準確定位自身的能力和素質，致使大學生中出現了走一步算一步的現象。

二 應對大學生“就業難”的策略

(一)積極發揮政府的作用

政府應當從宏觀調控的角度出發，對就業市場進行進一步規范，努力拓寬就業渠道。政府應當擔負起公共服務、社會管理行為主體的責任，充分發揮其在大學生就業方面的作用。首先，政府應大力發展社會主義經濟，創造更多的就業崗位和就業機會，加大對學生就業工作的投資力度，力求通過引導經濟發展來為畢業生提供更多的崗位需求；其次，政府應深化教育體制改革，從調整高校招生規模人手，優化配置各項教學資源。由教育主管部門根據高校實際情況核定招生規模，杜絕為了實現經濟利益或其他利益而導致盲目擴招的行為發生。政府要強化高校專業設置的管理工作，對專業開設條件進行嚴格限制，利用信息公開來正確引導高校專業設置的理性化發展趨勢，力求使學生能夠合理選報專業。再次，規范大學生就業市場的建設和發展。政府應當協調社會保障、教育、戶籍管理等相關部門，針對當前就業難的現狀采取大學生就業輔助措施，不斷完善職業培訓體系，建立健全各項保障制度。

(二)高校應對當前的教育體制進行改革，協助大學生就業

第一，為了有效地解決當前大學生就業難的問題，各大高校應以面向企業為主，并以市場為導向，轉變人才培養模式，借此來推進高校教育制度的改革。對于一些地方院校而言，還可以結合本地的實際情況，培養一些特色人才，以此來促進當地的社會發展和經濟建設。

第二，高校應協助大學生進行職業生涯的規劃，并采取適當的方式增強其就業的自主性。具體應在日常教學當中不斷向學生滲透一些市場信息、法律及融資等方面的知識，并按照學生的個性特點開設一些專門的創業課程，通過對典型案例進行剖析，來增強學生的就業自主性，幫助其對職業生涯進行合理的規劃，進而使學生逐漸樹立起自主創業的信心和意識。

第三，高校應為學生拓寬就業渠道。各大高校除了開展傳統的畢業生供求見面會以外，還應多為學生開辟一些就業渠道，以此來向社會推薦自己的學生，讓相關用人單位能夠對其畢業生信息進行相應的了解和掌握，這樣有利于各單位對畢業生進行選擇。另外，教師也應將學生的就業問題當做平時工作的重點來抓，通過各方面的可以利用的信息，向有用人需要的單位或企業推薦本校的學生。

(三)大學生應不斷提高自身各方面的綜合素質和能力，增強競爭力

第一，對于即將畢業走向社會的大學生而言，應不斷提高自身各方面的素質，以此來滿足不同單位或企業的需要?，F階段大學生就業難的問題，主要原因還是出自于自身，由于其掌握的技能無法滿足相關崗位要求，致使其就業變得困難。為此，大學生在入學之初，就應當樹立起正確的事業觀，扎扎實實地將基本功練好，盡可能多掌握一些有用的技術和技能，這樣有利于日后選擇就業崗位。

第二，應轉變自身的就業觀念。大學畢業并不一定就要找一份光鮮體面的工作，正所謂360行，行行出狀元，做任何工作均應該從基層做起，并不斷積累工作經驗，這樣才能夠在日后的工作中一展所長。為此，學生在校期間，高校應盡量想辦法引導學生轉變就業觀念，并且要讓學生明白當前嚴峻的就業形勢，這樣有利于學生降低對未來就業的期望值。

第三，大學生在學校的學習期間，可以利用平時的節假日進行一些見習，以此來積累一些工作經驗，并使自己的學習生活變得更加豐富多彩。大部分學生都會利用寒暑假在外面打工，這樣不僅能夠賺到一部分生活費，為家里減輕一些負擔，同時還可以使自己的閱歷不斷豐富，不至于等到畢業找工作時在工作經驗方面一無所有。但由于大學生習慣了校園中的生活，對于社會上的爾虞我詐知之甚少，故此在假期見習或打工時，應盡量謹慎以防被騙。

總而言之，大學生就業難的現象是由社會、高校、學生自身等多方面因素所導致的。針對這一現狀，政府、高校和學生均應認識到自身存在的不足之處，并積極制定應對策略，力求解決大學生就業難的問題，以此幫助大學畢業生順利擇業、就業、創業，實現自我的社會價值，為國家建設和社會發展做出貢獻。