寫自己的作文

編者按

親愛的同學們，第六屆“閱讀·小書蟲杯”雙語閱讀競賽圓滿結束啦!本次大賽涌現出了很多優秀習作，為此，我們特別邀請了洪澤縣實驗小學校長、語文特級教師李建成對本次獲獎作文進行點評，并選登其中的作文，希望你們受到啟發，愛上寫作。

中年級小作者把自己的生活、夢想寫“活”了，讀他們的作文，讓我有“真”的感覺。這種境界便是我們作文追求的用自己的手寫自己的事，寫自己的作文。

1.寫自己的觀察。剛開始學寫作文，就是學習把自己所見到的和所聽到的寫出來。從作文需求看，要我們能夠學會觀察生活，并把自己觀察到的生活情景描繪出來，這就是我們追求的“兒童眼睛看世界”。

從這些獲獎作文中，我感到小作者很會觀察自己的周圍世界。贛榆縣門河鎮中心小學的曹艷文小朋友看到“奶奶用小竹籃買菜、邊角料做布袋子”，寫的《我的低碳奶奶》很形象；贛榆縣贛馬鎮第二中心小學卜美玲小朋友看到“家里人用淘米水洗肉、洗手、做肥料”，寫的《淘米水的大用途》很具體；太倉市城廂鎮第一小學馬云菱看到在變電站工作的爸爸隨手關燈、外婆將衣服大改小、媽媽用紙正反打印，寫的《“低碳生活”的一家》很真實。在這里我也想和小朋友們說，作文需要觀察，但不是看到什么、聽到什么就寫什么。需要我們對平時觀察的生活進行思考，弄明白“生活中我們為什么這樣做”，再想一想這一件件具體事情和我們生活的關系。

2.用自己的語言。作文時把看到的情景用語言表達出來還是有一定難度的，同樣的“事情”或“場景”，不同人觀察后寫出來的作文差別很大，主要是因為每個人語言積累不同，語言表達能力也有差異。從作文的需求看，要我們能夠學會用自己的語言表達生活，既要用兒童喜歡的表達方式寫作文，又要用童真、童趣的話說事情。

從這些獲獎作文中，我感到一些小作者很聰明，表達方式很有創意。徐州市西苑第二小學王孟宸小朋友的《紙的對話》，以童話的形式寫一張衛生紙、一張作業紙、一張餐巾紙之間的對話，告訴人們要節約用紙。響水縣雙港中心小學張昌衛小朋友的《我的夢想》和常熟市梅李中心小學姚歆予小朋友的《暢游未來城市，感受低碳生活》，以想象作文的形式，寫出了“未來自然界”和“未來城市”的美好景象。

在這些作文中，也有很多純真的“兒童語言”。灌云縣下坊中心小學田子源小朋友在《環保袋——讓教室亮起來》中寫道：“自從有了這個環保袋，我們班教室的地面干凈多了。同學們把用完的作業本、廢紙一一都塞到環保袋的‘肚子’中。”泗陽經濟開發區學校陳欣然小朋友在《我勸爺爺不焚燒》中寫道：“爺爺聽了有些不高興：‘小孩子，你懂什么呀?我們不焚燒秸稈，那秸稈放哪兒啊?’”這些都是兒童自己的生活語言，是農村兒童的一種“原生態”表達，體現作文的真實性。我們學習寫作文時，一定要選擇適合的表達形式，還要注意運用自己的語言進行表達，這樣的作文讀起來才有情趣，讓人有新鮮感。

3.創自己的生活。小學生作文重點是學寫自己的生活。但是，有時候，我們的生活“風平浪靜”，很平淡，沒有什么新鮮事情可寫。從作文的需求看，寫作文也要我們“自己創造生活”，每個小朋友能夠參與生活，在生活中多做一點有益的事情，讓生活多一點燦爛，多一份情趣，多一些內容。長期這樣做，作文時便有話可說，寫出來的作文也就更有意義。

常熟市張橋中心小學李恬宇小朋友，知道人們應該低碳生活后，在家里把爸爸和媽媽每天用過的牙簽收集起來，做成“儲蓄罐”“飛車模型”……由于自己創造的生活多彩，寫出來的作文《牙簽的再生》內容也很生動。大豐市第八小學曹芮小朋友，家搬到新樓房后，發現樓房旁有一條被污染的小河，就和一群小伙伴一起發動了拯救小河的行動。這位小作者并不是像一般小朋友一樣只寫環境污染的危害，再在作文中喊幾句“大家都來愛護地球吧”這樣的口號，而是自發地“發動了拯救小河的行動”。由于親身經歷這件事，因此，寫出來的作文《樓房·小河·我》，讓人印象最深。大豐市草堰鎮中心小學袁琛小朋友，在生活中注意利用廢物做生活用具，寫的作文《我的綠色創意》也很具體，讓人讀起來覺得自己也參與生活一樣。因此，我想說，小朋友們不僅要學寫作文，而且要會創生活。創造豐富的生活，才能寫出更好的作文。