思政課“雙基地”實踐教學模式建設的必要性

面對社會日新月異的變化，學校思想政治理論課教學必須深入社會現實之中，加大實踐環節的教學力度，讓學生直面各種社會信息，學會辨別是非，學會分析問題和解決問題，學會理論聯系實際，從而促進學生的全面發展。思政課的實踐教學就是讓學生更多地融入社會，接觸社會，加深對社會認識，讀無字之書，并自覺運用馬克思主義理論客觀地分析和正確地認識社會生活中的各種現象，政治上、思想上變得更為成熟，為將來步入社會做好準備。

高校學生的實踐課大部分都是在實習基地完成的，因此說實習基地建設的重要性不言而喻，它的獨到之處是提供學生一個實際場景，真槍實干地邊學邊做，邊做邊學，在學以致用中深化認識。從某方面而言，實習經驗比課程講授更為重要，它能幫助學生學習處境知識，以應付突變及各種場景，并從中獲取實務判斷與實務智慧，以鑒別各種理論，加以有效運用，尤在能力培養與自我認知方面，實習教育的價值明顯優于課堂講授。因此，把思政課的社會實踐教學與學生專業實習進行捆綁教育，以穩定的專業實習基地作為思政課的實踐教學基地，做到思想政治教育與專業實習教育相結合，從而完善專業實訓基地的功能，充分發揮實踐教學應有的效能是極其必要的。因此，我們的實習基地都應該建設成“雙基地”。所謂“雙基地”，就是將專業實訓實習基地同時作為思想政治教育基地來建設，因地制宜地利用各專業院系建立的實習、實訓基地這些豐富的教育資源作為實踐教學的重要場所和依托，并與各專業院系學生的實習、實訓結合起來。也就是對于一些與思政課同時開設并有實習、實訓環節的專業課程而言，實習、實訓是這個專業教育的必須環節，思政課完全可以利用這個機會，在學生進行專業實習、實訓的同時，進一步對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的教育，進一步強化和檢驗思政課的教學效果，因此說“雙基地”實踐教學模式的建設是非常必要的。

一“雙基地”實踐教學是思政課教育教學特殊性的需要

思政課“雙基地”實踐教學能較好地實現思想政治理論課教育教學由“外部輸入”轉化為“內部生成”。相對于其他學科和課程，思政課既是理論課又是政治思想課，它是理論性和政治性、科學性和思想性的統一。這也就意味著高校的思政課既是一門智育課，具有嚴密的科學性和知識性，又是一門德育 課，具有強烈的政治性和思想性。思政課的這種特殊性決定了思想政治理論課教學在遵循一般專業課教學基本要求的同時，還必須注重其他一系列特殊性要 求。其中一個重要的要求就是必須發揮實踐教學環節在思政課教育教學中的作用。而將學生的專業實訓實習基地同時作為思政課的教育實踐基地，在學生實習實訓的同時來進行的實踐教學引導學生正確地認識、把握、調整自己的心智結構，將理論內容逐步轉化為自己的內心需要和行為動機，從而心悅誠服地接受思想政治理論課教育內容，并將其“內化”為自己穩定的心理品質。努力通過社會實踐教學引導學生根據所學的馬克思主義原理、社會主義道德規范和價值標準，自覺地做出道德的判斷和選擇，實現學生價值取向上“應當這樣做”、“必須這樣做”向“我想這樣做”、“我要這樣做”、“我應該這樣做”的轉變。真正將理論內化為他們的信念，實現學生行為選擇上由“他律”變為“自律”；由“被動接受”變為“主動采納”，由“要我怎樣”變為“我要怎樣”的轉變。這樣就能使思想政治理論課的意識形態要求真正內化為學生的行動指南。

二“雙基地”實踐教學是提高學生綜合素質的需要

隨著我國現代化建設的發展，勞動分工已由單一工種向復合工種轉變，由簡單職業向綜合職業發展。這些新情況的出現，要求勞動者必須由一次學習向終身學習轉變，不僅要學會專業技能，而且更要學會學習，學會創造，學會適應，學會共處，具備適應社會經濟發展和職業變化的綜合素質?！耙f素質，思想政治素質是最重要的素質。因此，不斷提高學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》對如何實現高等學校思想政治理論課的功能指明了方向，《意見》中指出，社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。因此說學生不僅要掌握思想政治理論課的基本理論，更應當通過專業實習實訓接觸社會，提高自身的綜合職業能力。通過建立“雙基地”模式，可以防止出現思想政治教育與專業教育在人才培養目標上的割裂現象，可以更好地發揮基地的育人作用，實現學生思想教育與崗位技能訓練的有機結合。充分發揮思想政治理論課在提高學生心理素質、職業道德、服務意識、誠信意識等方面的重要作用，使思想政治理論課教學更加貼近學生，貼近社會，使畢業生能夠達到知識與技能的良好對接。

三“雙基地”實踐教學是有效利用和整合社會資源的需要

思政課“雙基地”實踐教學有利于充分利用并整合學校和社會的教育力量和教學資源，是形成思想政治理論課有效合力的一種有益探索。在這個過程中，“雙基地”能充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通過學校和企業的雙向介入，將在校的理論學習、專業基本技能訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來，達到專業實習實訓與教育實踐融于一體的效果，即“二實帶二課”（實習實訓帶“基礎”和“概論”）的一體化的教學設計，充分發揮實踐基地的育人功能。一方面，思想政治理論課教師可以定期到這些實習實訓基地進行專題調研，了解學生在實習過程中的思想情況，職業道德情況以及各行業對學生的具體要求、學生如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力，也可以同時和學生進駐企業，學生邊實習邊接受思想政治教育，這樣就可以將調查和了解到的實際情況及時地反饋到教學之中，以便及時調整教學內容和設計，又能在課堂教學中融入貼近學生實際的第一手資料，使學生更容易理解和接受，從而提高教學的針對性和實效性。更重要的一點是可以避免在校外實踐基地建設過程中，雙重建設帶來不必要的浪費現象，實現資源利用最大化。

四“雙基地”實踐教學是深化思政課教學改革的需要

應該說，隨著社會的進步和發展，隨著教學改革的深入，思政課的教學改革也在如火如荼地進行，各個高校都在根據自己的實際情況，積極地探索著思政課不同的實踐教學方式，均取得了一定的成績，但是成績并不能掩蓋目前依舊存在的問題。就思政課的實踐教學而言，大都還是模式老套，例如，帶學生參觀，讓學生撰寫調查報告等，而參觀大都流于形式，調查報告也是學生在網絡上胡亂摘抄，所以說，要改變思政課的這種實踐教學現狀，就必須建立一種具有固定的基地，專門的教育方案、原則、計劃和評價體系的實踐教學模式，而“雙基地”實踐教學就是充分利用專業實習實訓的實踐教學條件和資源優勢，把思政課實踐教學納入專業實訓的教學計劃，在專業實訓中安排一定時間作為思政課實踐教學專用課時，在各系校外實訓基地中進行，并且要求教務處負責把思政課實踐教學納入專業實習實訓的教學計劃，與思政部、各分院共同研究制訂每學期專業實習實訓期間思想政治教育實踐活動實施方案，而思政部負責“雙基地”實踐教學的組織實施，負責思想政治理論課有關“雙基地”實踐教學內容的修訂和落實，組織實踐教學內容的編寫，檢查、指導任課教師的實踐教學活動，總結實踐教學的效果等。相信，只有這樣才能確保思政課實踐教學落到實處，也只有這樣才能進一步推動思政課的教學改革。

總之，“雙基地”實踐教學建設是高校思想政治理論課教學必須強化的實踐教學環節，要充分利用好實習實訓基地，讓學生在實習和實訓的過程中切身體會到思想政治教育的重要性，深刻理解價值觀，道德觀和法制觀等在實際生活和工作中的重要意義。同時“雙基地”實踐教學能更好地檢驗學生運用所學思政課知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力，也能為今后思想政治理論課的課堂教學提供真實有效并體現專業性的第一手教育資料，從而大大提高思想政治理論課的教學實效性。

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