淺析新形勢下大學(xué)生就業(yè)力的提升

我國高校經(jīng)過十年的跨越式發(fā)展，招生數(shù)量呈現(xiàn)井噴式增長。2011年全國就業(yè)工作座談會的數(shù)據(jù)顯示，2010年應(yīng)屆本科畢業(yè)生數(shù)是本世紀(jì)初的6倍，2011年畢業(yè)生數(shù)是660萬人，而“十二五”期間，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻[1]。面對如此激烈的競爭環(huán)境，只有加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，努力提升大學(xué)生就業(yè)力，才是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、實(shí)現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定的根本出路。

一大學(xué)生就業(yè)力不足的原因

（一）社會人才需求與高校人才培養(yǎng)模式不相匹配

當(dāng)前我國高等院校不同程度地存在著本位思想，教育教學(xué)以我為中心，對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置缺乏市場調(diào)研，對學(xué)生實(shí)踐、動手能力的培養(yǎng)流于程式化、形式化，不注重學(xué)生培養(yǎng)的社會實(shí)用性，因而學(xué)生的知識遷移能力、可持續(xù)發(fā)展能力相對薄弱，就業(yè)力不足。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系尚待健全

目前我國多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系仍然欠缺科學(xué)性和合理性，首先，就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的隨意性較大，多數(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課僅僅針對畢業(yè)生，沒有及早對低年級學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)。同時，課程內(nèi)容存在“一刀切”現(xiàn)象，不能對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的個性需求。其次，缺乏專業(yè)化、專門化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

目前，大學(xué)生綜合素質(zhì)總體來講呈現(xiàn)向上發(fā)展的趨勢，但也存在一些問題。據(jù)了解，當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，對實(shí)用型、復(fù)合型、技能型人才的需求日益增多，而部分高校畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)、技能水平以及職業(yè)素質(zhì)方面難以滿足用人單位的需求。如在校大學(xué)生表現(xiàn)出重理工輕人文，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重書本輕實(shí)踐，重共性輕個性，重功利輕素質(zhì)的傾向，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生不能夠認(rèn)清自己的位置，這山望著那山高，頻頻跳槽換崗[2]。

（四）學(xué)生就業(yè)心理需要調(diào)適

由于競爭壓力加大，目前高校大學(xué)生存在不同程度的就業(yè)心理問題，具體表現(xiàn)如下：

一是自卑心理。部分大學(xué)生對自身的能力和素質(zhì)評價過低，不能很好地正視自己，對自身的就業(yè)競爭力缺乏信心，產(chǎn)生悲觀情緒。二是依賴心理。面臨激勵的競爭環(huán)境，很多大學(xué)生不能主動出擊，一味地依賴學(xué)校、父母、朋友的推薦和介紹，消極被動地等待，不能依靠自身的努力贏得用人單位的青睞和好評。三是攀比心理。有些大學(xué)生在求職過程中由于對自身缺乏正確的認(rèn)識，不能從自身實(shí)際出發(fā)考慮自己與職業(yè)的匹配性，而是互相攀比，一味追求大城市職位和高薪待遇，導(dǎo)致錯失了很多工作機(jī)會，不能順利就業(yè)。

二如何全面提升大學(xué)生的就業(yè)力

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

畢業(yè)生能否順利就業(yè)，獲得滿意的工作崗位，很大程度上取決于其所學(xué)專業(yè)和自身能力能否滿足社會需要。高校對專業(yè)、課程的設(shè)置如果能充分考慮社會、企業(yè)的實(shí)際需求，無疑將大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，并能進(jìn)行有效的人才資源配置，避免浪費(fèi)。可以通過聘請企業(yè)人員到校內(nèi)講座，開辟實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，科研、工程項(xiàng)目合作，校企聯(lián)合辦學(xué)，“訂單式”人才培養(yǎng)等方式，促使高校、企業(yè)、學(xué)生進(jìn)行有效聯(lián)系和結(jié)合，一方面讓高校深入了解企業(yè)社會需要，同時也降低了企業(yè)培訓(xùn)的成本，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高校面臨和亟待解決的問題，也是提升大學(xué)生就業(yè)力的關(guān)鍵所在。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

一年級進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。二、三年級進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。四年級進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的調(diào)整與優(yōu)化，著重職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這一階段適時開展擇業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)，從簡歷制作、面試技巧、了解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，對有創(chuàng)業(yè)理想的同學(xué)，幫助提高他們的創(chuàng)業(yè)知識和技能，使學(xué)生能夠順利就業(yè)[3]。

（三）以學(xué)生為本

1建立行之有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

要想提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)力，調(diào)動全員推動學(xué)生就業(yè)的積極性，建立長效機(jī)制，必須得到各方的高度重視。2011年，教育部部長袁貴仁在全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上提出，各地教育部門和高等學(xué)校“要把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展優(yōu)先位置，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點(diǎn)，建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”[4]，這為促進(jìn)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)指明了方向，各地方、各高校十分重視此項(xiàng)工作，成立了專門的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。堅實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和良好的就業(yè)政策是提高大學(xué)生就業(yè)力的有力保障。

2發(fā)揮輔導(dǎo)員的核心作用

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜且需很強(qiáng)推進(jìn)力的工作，盡管學(xué)校有專門的就業(yè)部門來專職做學(xué)生就業(yè)工作，但是落實(shí)到具體工作上，基本是由畢業(yè)班輔導(dǎo)員在全程推進(jìn)。輔導(dǎo)員是高校中與學(xué)生接觸最密切、最了解學(xué)生狀況和思想動態(tài)的一線工作者，只有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的核心作用，才能真正地將工作扎實(shí)有效推進(jìn)，而輔導(dǎo)員往往工作眾多，十分繁忙，除帶所負(fù)責(zé)年級的學(xué)生外，還可能兼任學(xué)生組織的工作，如果能使畢業(yè)班的輔導(dǎo)員從這些繁瑣工作中抽身出來，專職做學(xué)生就業(yè)工作，能有效提高學(xué)生的就業(yè)力，推動學(xué)生就業(yè)。

3發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的職能作用

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心是推進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其職能的執(zhí)行狀況，也直接關(guān)系到一所高校的知名度和社會認(rèn)可度，高校應(yīng)該充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的職能作用，把對大學(xué)生就業(yè)工作的管理公開化、規(guī)范化、集成化，以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，為畢業(yè)生創(chuàng)造必要的就業(yè)環(huán)境和條件，努力為大學(xué)生搭建就業(yè)服務(wù)平臺。同時，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該暢通就業(yè)信息渠道，確保將信息及時、準(zhǔn)確地傳達(dá)給畢業(yè)生，并做好必要的法律、政策宣傳，加強(qiáng)校園就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心的這些職能作用的發(fā)揮，都將會給畢業(yè)生創(chuàng)造眾多的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

4調(diào)動專業(yè)教師力量

專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用不容忽視。由于高校教師一般都是專業(yè)知識雄厚的優(yōu)秀人才，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家和知識分子也越來越意識到科研成果及時推廣和轉(zhuǎn)化的重大意義，因而很多專業(yè)教師長期與企業(yè)保持著聯(lián)系，做技術(shù)普及和推廣工作，這成為畢業(yè)生們最可靠的就業(yè)信息來源渠道。同時，在專業(yè)教學(xué)過程中，如果融入對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將會真正促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)需要的結(jié)合，從而提升大學(xué)生的就業(yè)力。

5重視學(xué)生家長的建議

在學(xué)生就業(yè)過程中，家長也起到了至關(guān)重要的作用。很多學(xué)生家長利用自己的人脈資源，可以為子女們謀得不錯的職位。有的學(xué)生是家里的獨(dú)子，家長們不愿意讓他們獨(dú)自一人在外奔波，因而要求子女在家庭所在地進(jìn)行擇業(yè)，而多數(shù)的子女都會聽從父母的安排和建議。所以在學(xué)生就業(yè)過程中，與學(xué)生父母進(jìn)行聯(lián)系是十分必要的，一方面可以對學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行摸底排查，同時也可以動員學(xué)生家長參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來。

（四）加強(qiáng)素質(zhì)教育

1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高專業(yè)知識技能

扎實(shí)的專業(yè)技能永遠(yuǎn)是學(xué)生就業(yè)的根本，因而在學(xué)生入學(xué)初，就應(yīng)該嚴(yán)把學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有努力提高專業(yè)知識和技能，加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用和創(chuàng)新能力，才是提高學(xué)生就業(yè)力的根本。

2加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合素質(zhì)高的學(xué)生，在就業(yè)過程中越來越受到企業(yè)的青睞。一名合格的大學(xué)生，不僅應(yīng)該學(xué)好專業(yè)技能，而且應(yīng)該具有良好的組織、溝通、語言表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作及創(chuàng)新能力，而這些能力，可以通過加入學(xué)生組織中進(jìn)行鍛煉和加強(qiáng)，所以，加強(qiáng)學(xué)生組織的建設(shè)，是提高大學(xué)生就業(yè)力的重要因素。

3做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才，是未來社會參與社會分工的強(qiáng)者，而能夠自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，一般都是綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教育，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

（五）加強(qiáng)心理指導(dǎo)

1調(diào)整就業(yè)心態(tài)，尋求適合自己的職業(yè)

大學(xué)生在擇業(yè)過程中切忌盲目跟風(fēng)，人云亦云，淡化或弱化自己的主見和個性，在職業(yè)選擇中，不同的崗位需要對人的基本素質(zhì)要求不盡相同，如銷售工作，性格開朗、善于表達(dá)的人做起來可能會得心應(yīng)手，而對于性格內(nèi)向、不善言談的人就不太適合。同樣讓一個性格外向的人去專門從事研發(fā)工作，少于人接觸，他會覺得不能適應(yīng)。無論哪種工作或職位，何種工作環(huán)境或條件，只有適合自己的，才是最好的。

2響應(yīng)國家號召，樹立基層就業(yè)觀念

當(dāng)前，一些高校畢業(yè)生仍有這種心理———寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉保膊辉敢獾蕉€城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高[1]。大城市快速的生活節(jié)奏、便利的交通、豐富的文化生活確實(shí)具有深深的吸引力，但是擁擠的人流、高額的消費(fèi)對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來講也是很大的壓力。而近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基層工作的條件和待遇也明顯增高，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國家出臺了很多基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，這對于初出茅廬的大學(xué)生來講是難得的機(jī)會，基層工作將會成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺。

3加強(qiáng)挫折教育，排查學(xué)生就業(yè)心理困擾

隨著就業(yè)競爭的加劇，每年在畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，都會傳出有高校畢業(yè)生不堪壓力而輕生的事件發(fā)生，這給高校敲了一個警鐘，必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理排查和挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力和抗挫能力，幫助學(xué)生樹立積極健康的就業(yè)觀和人生觀，從而提升學(xué)生整體的就業(yè)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]樊文皓，郝剛.大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問題與提升對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010（9）.

[3]翟波.“全程化”高校就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建與實(shí)施路徑選擇[J]，現(xiàn)代教育管理，2011（11）.

[4]教育部.教育部召開2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會[EB/OL].教育部網(wǎng)，2010-11-19.