CAI課件的制作和使用是有效教學(xué)的重要手段

中國(guó)現(xiàn)代教育已經(jīng)告別了“黑板＋粉筆”的教學(xué)方式，發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，并正快速地向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI：Computer Assisted Instrution）越來(lái)越受到廣大教師尤其是青年教師的青睞。其功能已從解決學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，發(fā)展成為全方位提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)校教育發(fā)展為全程、全員、全面的現(xiàn)代化教育。每次技術(shù)革命都會(huì)促使事物發(fā)生質(zhì)的飛躍，CAI大大增加了課堂教學(xué)的容量，促使了教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)的深刻變化。CAI課件可以構(gòu)成一種教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，教師可以通過(guò)與計(jì)算機(jī)相互交流，在計(jì)算機(jī)的指導(dǎo)下去完成一門課程的教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。多媒體課件輔助教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)手段的主要特征就在于以其豐富的色彩、多姿的形態(tài)、大容量的信息、直觀的環(huán)境來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)，攻克教學(xué)的難點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生接受的知識(shí)信息80%來(lái)自于視覺。多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時(shí)間較長(zhǎng)，可給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，比教師單純用語(yǔ)言表達(dá)更易記憶、掌握，有利于反應(yīng)不夠迅速、理解能力不強(qiáng)或注意力不集中的學(xué)生接受知識(shí)。多媒體教學(xué)速率明顯加快，教學(xué)環(huán)節(jié)和信息切換頻繁，引導(dǎo)學(xué)生快速作出反應(yīng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到有效的培養(yǎng)。總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都可起到事半功倍的作用。

課件的制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。所謂課件就是具備一定教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)工具軟件、寫作語(yǔ)言和寫作系統(tǒng)編制而成的。課件是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，它應(yīng)包括教學(xué)中的各種信息及其處理，廣義地講，凡具備一定教學(xué)功能的教學(xué)軟件都可稱為課件。CAI課件給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)種種便利，現(xiàn)就CAI課件的制作和在課堂教學(xué)中的作用談一些粗淺的看法，供同行參考。

一多媒體CAI課件的引用，將大大提高課堂效率

在教學(xué)過(guò)程中，總要進(jìn)行單元或章節(jié)的復(fù)習(xí)，通常需要在一節(jié)課內(nèi)解決大量的問題，如果這時(shí)我們?nèi)匀挥谩耙桓酃P一張嘴”的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)要求。但利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把教學(xué)中要解決的問題事先在計(jì)算機(jī)中設(shè)置好，在課堂上通過(guò)計(jì)算機(jī)這一媒介，一邊展示一邊分析解決，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。另外，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常要用到圖形，如數(shù)學(xué)中的幾何圖形、化學(xué)儀器及裝置圖、物理上的電路圖、光學(xué)圖形、力學(xué)圖形、生物及其它學(xué)科的各種圖形等。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上課時(shí)不免要繪制這些圖形，這樣將浪費(fèi)有限的課堂教學(xué)時(shí)間，必將減少課堂處理的信

二多媒體CAI課件的引用，將增加課堂教學(xué)的趣味性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

學(xué)生是學(xué)的主體，也是課堂教學(xué)的主體，“新課標(biāo)”的實(shí)施，要求教育要貫徹“快樂學(xué)習(xí)原則”，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要做到這一點(diǎn)，必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫。愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。CAI課件的應(yīng)用，以直觀、逼真的內(nèi)容引起學(xué)生的極大興趣，從視覺、聽覺、觸覺多角度引起學(xué)生注意，將知識(shí)的傳授從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，避免了老師一支粉筆一張嘴式的單調(diào)說(shuō)教，增加了課堂教學(xué)的趣味性。例如，在小學(xué)低年級(jí)認(rèn)識(shí)漢字的教學(xué)中，我們完全可以采用這種方法。

如：當(dāng)要學(xué)習(xí)漢字“團(tuán)”、“圓”、“國(guó)”等時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課件：程序運(yùn)行時(shí)，界面出現(xiàn)一個(gè)“團(tuán)”字的外框“囗”，下方有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)熟知的漢字“小”、“天”、“員”、“玉”、“才”。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些字的同時(shí)，提出“誰(shuí)可以和囗結(jié)合”的問題，當(dāng)你單擊某個(gè)漢字時(shí)，如果它可以和“囗”組成一個(gè)字，該字就飛入框內(nèi)，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)卡通人物及一次掌聲，然后逐步展現(xiàn)這個(gè)漢字的讀音、組詞等教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的要求，否則出現(xiàn)另一個(gè)卡通人物及嘆息聲。單擊畫面