十年磨一劍,撬動創意之門

一個發明獲利10萬元！楓樹山鴻銘小學在去年中國（長沙）科技成果轉化交易會上無疑是最閃耀的焦點，專利轉讓者——楓樹山鴻銘小學的羅嘉銘同學更是最受矚目的發明之星。

當鮮花、掌聲、喝彩齊聚那一刻時，羅嘉銘的指導老師、楓樹山鴻銘小學教研主任兼科學教師楊璽可謂功不可沒。她十年如一日默默耕耘在科學教育的最前線，引導學生開啟創意之門。

楊老師并不是一開始就從事科學這門學科教學的，從湖南省第一師范畢業后，她教過語文、數學和美術等。20世紀90年代，國家大力深化教育體制改革，開始重視科學課程，也就是在那時，她迎來了教學生涯中的一大轉機。

“我認為科學課程重在培養孩子的動手和思維能力，這是培養高科技人才的必要科目，我就看中這點。”沖著“必要”性，楊老師毅然步入了科學教育這個全新的領域。

萬事開頭難，剛開始教授科學課程，楊老師遇到了不少“攔路虎”，但她遇強則強，把它們都看成紙老虎。她多次參加教育行政部門組織的專題講座，經常帶領學生做教科書內和課外書上看到的實驗。

辛勤耕耘必有回報，楊老師多次被評為“全國創新教育先進個人”、“市優秀科技輔導員”、“市優秀科學教研工作者”等。

最讓楊老師驕傲的是，學生們天馬行空的想法都變成了一個個發明作品。

“電熱旅行杯”、“節約型鉛筆”……這些發明猶如一只只創意蝴蝶，飛舞在學生們的小小世界里，飛在楊老師的手心，也飛出了楓樹山鴻銘小學。

多年來，楓樹山鴻銘小學成功總結出了一套案例教學模式：通過激趣—示范—仿作—提出思考這樣一個循序漸進的過程，引導學生從稚嫩、簡單的科學實驗中發現科學原理。

而楊老師對實驗教學與眾不同，她將大而難懂的實驗拆分成一個個小實驗。

比如有關電的實驗，學生在平時接觸不到，楊老師便在課堂上用生活中的物品做一些有趣的“不起眼”的跟電相關的小實驗，激發他們學習科學的濃厚興趣，再引導他們到課外去發現更多關于電的生活中的實驗，獲取意想不到的收獲。

另外，她積極倡導開展各種趣味科技活動，創立奇思妙想創意坊，以興趣為名真正實現了老師與學生之間的良好互動。

奇思妙想闖七關活動便是一例，學生在老師的精心指導下，共同設計、制作、調試，在30分鐘內利用7種不同的傳遞方式將作品安裝完畢并闖過七關，其中利用的都是生活中常見的物品或者廢舊物品。

楊老師喜歡傾聽學生的想法，而她做得更多的是積極引導。

自從開設科學課程以后，學生經常興沖沖地跑來告訴她：

“楊老師，我媽媽剝大蒜的時候，皮總是剝不掉，所以我想發明一個剝大蒜的工具。”

“楊老師，在菜市場，我看到有人在用刀剝魚鱗，很吃力，還容易割到手，我想發明一個專門剝魚鱗的工具?！?/p>

“楊老師，那個磁懸浮列車，我也想到了，只是被他們搶先發明了?！?/p>

……

對于學生們不同的想法，楊老師用不同的方法進行引導，授人以漁，讓學生自己動手做發明、解決生活難題。

對于那些目前無法實現的高科技產品，楊老師就鼓勵孩子們去思考，去想，將它畫成科幻畫，不打擊學生的積極性；對于那些近期內完成不了而經過各方面協作可以實現的發明作品，楊老師就引導學生哪些方面需要改進，可能會遇到些什么阻礙等。

只幫助一個學生或者幾個學生做好發明遠遠不夠，楊老師的眼光更長遠。她覺得應該對全民進行創新教育，并且她也是這么做的。她在學校里開展活動都是先普及，然后在普及中選優，以優來激勵其他學生，使整個學校充滿創新的氛圍。