孩子的想象力哪里去了?

日前，國際教育發展評估組織對21個國家進行了一次調查，結果顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五；在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，希望自己具備想象力和創造力的只占14.9%。從調查結果看，中國孩子并非不聰明，但是他們卻張不開想象的翅膀。很多老師也對學生缺乏想象力和創造力感到沮喪。人們不禁要問，中國孩子的想象力哪里去了？本期，我們邀請國家二級心理咨詢師、教育學博士董群先生，與家長朋友一起座談這個問題。

想象力遞減嗎

主持人：有人曾做過這樣一個測驗：給幼兒園的小朋友、小學生、中學生分別看“O”這個圖形，問：“這是什么？”結果大多數中學生說是數字“零”或英文字母“O”；小學生中也有相當一部分人這么回答，另一部分小學生則回答是面包圈、眼鏡片等等；幼兒園的小朋友卻說了許多哥哥姐姐們根本想不到的東西——眼淚、肚臍眼、圍棋子、表、芒果、被燈罩擋住一半的燈泡、沒有五官的臉等等。大家說說看，這種差別說明了什么？

宋睿（5歲男孩的母親）：說明孩子年齡越小越能胡扯。我兒子就是這樣的孩子，想象天馬行空，不著邊際。

古典（小學三年級女生的母親）：說明孩子年齡越大思維越受局限，除了課本上的知識什么都不關心，說明他們遠離生活。

張天目（初三女生的父親）：說明孩子的想象力隨著年齡的增長遞減。這是很要命的問題！

主持人：還是請董博士談一談吧。

董群（國家二級心理咨詢師、教育學博士）：我同意張先生的意見。孩子想象力缺乏是客觀現實，是教育的悲劇。理論上說，年齡和學識的增長并非扼殺想象力的兇手。考察古今中外、各行各業的成功人士，他們不但知識淵博，想象力同樣驚人，因為他們在學習知識的過程中保留著對知識的質疑精神，相信一定有更大的超越已有知識的空間，于是想象力隨著年齡和學識的增長變得更加豐富，更加有方向，也更加有實際價值。反觀當下的孩子，想象力居然被課本知識束縛住了，他們過于相信成人的說教，過于相信知識，在學習過程中不再使用想象力，于是想象力慢慢枯竭。所謂“用進廢退”，就是這個道理。

宋睿：想象力有您說的那么重要嗎？缺乏知識的基礎和科學的引導，憑空想象有什么價值？孩子一點點長大，一點點用科學知識武裝頭腦，是正道，鼓勵孩子整天胡思亂想，那不是害孩子嗎？

主持人：想象力是一種能力，是創造力的基礎。沒有想象力，就沒有創造力，而沒有創造力的人，只是記憶力好和知識擁有量大，有什么用呢？能比得過百度嗎？

董群：如何教育孩子，關鍵看如何理解生命，認為什么是孩子生命中最重要的。如果認為獲取財富和社會地位是孩子生命中最重要的，那么教育自然會偏向功利；如果認為生命中最重要的是一些看不見的事物，比如杰出的創造力、愛、自由、能為自己和他人負起責任，那么教育過程就會完全不一樣。

對0～3歲的孩子來說，生命中最重要的事情是吃飽睡好、有父母的陪伴并從中得到足夠的安全感和溫暖感。有了這些，孩子會自然而然地成長，像花那樣綻放，比任何方式的教育都重要。這個階段的孩子會展現兩種新的能力，使他與環境構成顯而易見的新關系，那就是想象力和記憶力。3～5歲則是孩子探索環境、印證與環境的關系的重要階段。這個階段，孩子的主要行為是玩充滿想象力的即興游戲。他們的想象力由此走上發展之路。如果父母充分了解這一點，知道如何選擇玩具，如何讓孩子充分投入玩耍，即使條件有限，也能給孩子積極的引導。關鍵在于父母本人是否具有想象力，并且真正懂得孩子需要什么。缺乏時間和機會充分投入玩耍的孩子，想象力即使不枯竭，也只能停留在夢游狀態，有限的想象力也很難轉化成創造力。創造力不是老師教的，是孩子在玩耍中積累的經驗和靈感。

鼓勵奇思妙想

趙天成（初一男生的父親）：我明白了，想象力比知識更重要。

郭海濤（4歲女孩的父親）：請董博士接著說，家庭教育中怎樣培養孩子的想象力？

董群：幼兒雖然沒有成人那么多的知識和經驗，卻可能更富有想象力，因為他們沒有形成固定的思維模式，沒有那么多“標準答案”，他們的想象是那樣自由、放松，隨時都可能冒出奇思妙想。這時候，家長一定不要用成人的思維或科學知識打擊孩子。比如，媽媽正在包包子，5歲的女兒在一旁看著，忽然提了一個問題：“媽媽，星星是從哪兒來的？”媽媽沒有急于回答，而是說：“你想想看。”女兒出神地注視著母親包包子的動作，揉面、揪面團、搟面皮、裝餡……看了好一陣子，女兒突然說：“我知道星星是怎么做出來的了！是用做月亮剩下的東西做的！”媽媽聽了先是愣住了，然后激動地親吻自己的女兒：“寶貝兒，你的想象真奇特！”這是一位智慧媽媽，懂得保護孩子的想象力。如果家長說“你去看看書上是怎么說的”“星星本來就在天上，有什么好想的，快點背唐詩去”，孩子遭到打擊，以后再也不敢亂想亂說了。

主持人：現實生活中，父母很容易在不知不覺中把孩子引入一個不需要想象，只需要記憶的世界。最終，這些孩子也變得和父母一樣，只會重復前人的知識與技能，不會突破與創造。所以，如果你認為想象力是非常重要的，那么就留意生活中的點點滴滴，留意你對孩子奇思妙想的反應。

董群：再舉一個例子。媽媽帶4歲的女兒一起做貼紙游戲。女兒用剪子剪出一只小兔子，貼在一張大大的白紙上，很得意。這時媽媽問：“小兔子的家在哪里呀？”女兒想了想，又剪了一個漂亮的房子，還用碎紙屑做了綠草地和五顏六色的小花。媽媽又問：“小兔子最喜歡吃什么？你肯定知道。”女兒大叫：“小兔子最喜歡吃蘿卜！我得給它畫些蘿卜！”女兒剪下畫好的蘿卜貼上去后，媽媽又問：“想想看，小兔子還需要些什么呢？”女兒馬上回答：“還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……”想到什么剪什么，不一會兒白紙就被貼滿了。除了上面提到的，還有正在跑步的小烏龜、另一只穿著裙子的小兔子、大大的蘑菇、飛翔的小鳥、高高的太陽、彎彎的小溪……沒有一樣東西出自媽媽之口。

主持人：這不是一堂訓練孩子想象力的早教課嗎？

董群：正是！這堂課的要點是：父母一定要克制自己的聰明，讓孩子做游戲的主人。這樣才能給孩子發揮自己的想象力留下足夠的空間，孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。現在大多數孩子是獨生子女，周圍有太多博學的長輩，很多時候，只要孩子問，長輩就會趕快回答，生怕破壞了孩子的求知欲，生怕被孩子看扁了，結果孩子習慣于得到一個標準答案，而懶得去思考，更不要說去想象了。

警惕三大殺手

海鷗（小學一年級男生的母親）：我是做藝術工作的，平時很注重培養孩子的想象力，可是孩子的想象力還是很貧乏。這是怎么回事呢？

王紅梅（小學三年級女生的母親）：孩子一個人挺孤單，我是全職媽媽，整天陪她玩，給她買了很多玩具，還陪她看電視，為什么她也沒什么想象力呢？

董群：孩子不僅生活在家里，幼兒園、學校、社會都會對孩子造成環境影響。可以這樣說，孩子想象力枯竭，全社會都要反思。影響孩子想象力健康發展的因素有很多，除了應試教育以外，最具代表的是以下三點。我稱之為“三大殺手”。

第一，現代工業化生產的玩具。剛才說過，玩耍是孩子想象力發展的天然之路，那么玩具就應該是他們創造的工具，而且應該是天然的。所有能看到、能找到的，或是手工制造的簡單的木偶、娃娃、小動物等玩具，只要是安全的，都是最適合孩子的玩具。玩這些玩具，孩子與自然物質密切接觸，會對自然的組織與形狀產生深刻的印象。孩子所接觸的事物應該具備可變性，以不完整或原始的形式呈現，能讓孩子的想象力有發揮的余地，而不會使孩子的想象力枯死。幼兒都喜歡跟在媽媽后面，媽媽做什么他也要做什么，廚房里的鍋、瓢、匙、碗都可以讓他玩得不亦樂乎。有時孩子要學媽媽洗衣服，學著大人的模樣打掃房間。有時媽媽才整理好的東西，又被他搬上搬下。孩子最大的快樂在于可以自由活動和擺弄真實的家庭生活用品，而成人工作的用意和目的，對孩子來說根本沒有意義。如果媽媽在做家務的同時，也讓孩子參與，就是在生活中實施家庭教育，培養孩子的想象力和創造力。

第二，電視節目。人類想象力的最大規模殺傷武器便是電視節目，孩子和成人都是受害者。眼睛盯著電視屏幕，本身就是被動的活動，孩子只是得到信息，沒有參與，更談不上創造。更要命的是，孩子會對電視產生精神依賴，造成思維懶惰。7歲以下的孩子最好避免看電視，7歲以上的孩子可以有節制地觀看優質電視節目。有些家長把電視當成孩子的廉價保姆，則是不智之舉。在孩子小的時候，最能開拓孩子想象力的方式，就是和孩子一起做游戲，一起閱讀圖書。

第三，家長的過度關注。孩子必須有自己的玩耍時間和空間，因為孩子要獨立思考、獨立嘗試。孩子缺乏自主、自由的玩耍，同時被灌輸太多、太早的科學知識，也是孩子缺乏想象力的重要原因。

【編輯：陳彤】