陪讀之殤

陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。陪讀家長為了照顧孩子生活，監(jiān)督孩子學習，放棄自己的事業(yè)，對孩子進行“人盯人防守”，已成為社會的一種普遍現(xiàn)象。近年來，陪讀對家長和孩子的負面影響越來越突出，家長付出了沉重的代價，孩子也怨聲載道。由陪讀引發(fā)的悲劇屢屢見諸報端，卻仍未引起家長們的足夠重視。2012年2月，鄭州17歲高中生“啞鈴弒母”案件再次給家長們敲響了警鐘。

2012年2月7日，新學期剛剛開學。在鄭州某知名高中附近的出租屋里，陪讀家長郭女士習慣性地數(shù)落兒子學習不用功，兒子成才（化名）則習慣性地以沉默相對。事實上，成才是一名成績優(yōu)秀的學生，親戚、鄰居提起他都交口稱贊。但是在郭女士看來，兒子還可以更優(yōu)秀；換言之，兒子的優(yōu)秀還不足以回報她的付出。成才上高中以后，郭女士就把家搬到了這里，全程陪讀。每天早晨，她給兒子做早餐，騎電動車送兒子上學，中午接兒子放學，吃完午飯送回學校，晚上10點再騎電動車接兒子回家。她沒有工作，沒有收入，一家人的開銷全靠丈夫的收入。她生活儉樸，但對兒子的學業(yè)很舍得付出，成才長年課余上四五個補習班，學費不菲。毫無疑問，郭女士愛自己的兒子，否則不會如此用心地培養(yǎng)他，但尋求心理平衡是人的本能，不計成本的付出自然要求奇跡般的好成績。對此，成才早已不堪承受。

面對媽媽的嘮叨，想到沉重的學習壓力和自己多年來所受的束縛，成才壓抑的心理到了崩潰的邊緣。他走到媽媽面前，說：“媽，我給你準備了一樣東西，你把頭低下，把眼睛閉上不準看。”郭女士以為兒子要送自己禮物，乖乖地低下頭。她萬萬沒想到，兒子竟舉起藏在背后的啞鈴，狠狠朝她的頭砸去。怕媽媽不死，成才又用裁紙刀在媽媽的喉嚨處割了兩下，再用鞋帶在媽媽的脖子上纏了兩圈并打了死結。直到確定媽媽咽氣了，他才用被子蓋住媽媽的尸體，若無其事地去上學。

事發(fā)后，成才的父親痛心疾首，說：“我想可能是因為妻子平時對兒子管得太嚴，整天逼他學習，兒子沒有一點玩的時間，壓力太大導致心理扭曲才這樣。”成才對殺害母親并無悔意。他對辦案人員說：“我不后悔。我終于可以不用學習了，不用壓力那么大了。”

本刊認為，在長期的壓制和禁錮下，成才的心理已屬病態(tài)，在他看來，他殺死的不是血脈相連的母親，而是不堪忍受的學習壓力。一個花季少年，以如此悲慘的方式凋零，不禁讓人扼腕嘆息。

“啞鈴弒母”是一起極端個案，但它反映出的問題卻有普遍意義。調(diào)查顯示，陪讀家長在金錢、精力方面對孩子付出較大，有的甚至抱著“犧牲自己，成全孩子”的心理，甘做孩子的保姆和監(jiān)督員，勢必要求孩子更出色，如果孩子做不到，埋怨在所難免。另一方面，被陪讀的孩子也苦不堪言。他們行動不自由，生活環(huán)境封閉，生活內(nèi)容單調(diào)，學習壓力得不到排解，加上家長的超常付出和過度關注，孩子心中的壓力被成倍放大，一旦壓力超過了心理承受極限，就會引發(fā)不良后果，厭學、生病、逃學、早戀、出走、沾染網(wǎng)癮，甚至暴力犯罪。

讀者朋友，您贊成陪讀嗎？如果條件所限，不得不陪讀，家長應該抱著怎樣的心態(tài)？如何定位自己的角色？又該對孩子寄予怎樣的期望？在悲劇面前，每一位家長都應該積極反省，參悟家庭教育之道。

【編輯：陳彤】