“以人為本”,建設特色生態校園網

近年來，隨著政府教育投入的不斷加大，校園網建設發展迅速，校園網的硬件建設已經不再是問題。在這種情況下，如何系統地對校園網功能進行開發？如何去開發建設符合學校特色發展的校園網應用？如何利用校園網更好地服務于教育教學？如何建設可持續的、和諧的校園網？在經過多年努力之下，我校成功探索出生態校園網建設的模式，不僅激發了師生對校園網的熱情，也加快了校園的建設，使我們對教育信息化發展的前景充滿了信心。本文將結合我校校園網建設的經驗，著重從功能規劃上談一談“以人為本”的生態校園網建設。

一、校園網的現狀

青島二中早在2001年就建成了校園網，此后歷經多次改造、升級，已經初具規模。不僅在校園內所有大樓之間全部實現了光纖連接，并且實現了和青島教育城域網、因特網的光纖雙接入。2010年，學校又建成了覆蓋全校的無線網絡系統。目前，我校共有4個多媒體機房和49個多媒體教室，所有的教研組和辦公室（其中臺式機約400臺，筆記本電腦約200臺）全部接入校園網。網絡中心機房裝備有WEB、OA、資源等服務器10余臺，開發有校園網站、網上研修系統、資源庫、圖書館、學生素質評價系統、學業管理系統、辦公系統、遠程教學系統、一卡通系統等校園網應用系統。

二、概念的提出

校園網是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網絡。無論是硬件也好、軟件也好，最終都要落實到人的使用上。學校教育最重要的就是創造一種適宜每個人成長與發展的生態環境，每一個人都可以在這個生態環境中呈現出自己的精彩。而每個人的專業發展水平、興趣愛好、學習方法、管理方式等都不盡相同，也就是說，當我們面對著豐富的網絡信息的時候，每個人的需求是不一樣的。所以，生態校園網系統的建設出發點首先是要考慮人的需求，包括學生、教師、學校管理者、家長、社會的需求。這就要求生態校園網是“以人為本”的、可持續發展的、綠色的、和諧的校園網系統。同時，校園網的建設是一個系統工程，要統籌學校教育教學工作的各個方面，保證校園網各個系統的集成與協調發展；要充分考慮“以人為本”，使校園網使用與管理形成良性循環；要注重實際效果，把急需解決、見效又快等環節作為突破口進行重點建設。另外，如果要充分發揮校園網的作用，還需要對學校的組織機構、管理制度、教學模式等進行變革。

三、系統的分類設計

校園網的建設不僅是現代教育技術的變革，更是整個學校教育教學工作在思想、管理、方法和手段等方面的創新。在近十年的校園網建設過程中，我校走了不少彎路，但也因此積累下了很多寶貴的經驗。為建立統一用戶管理系統的開放平臺模式，我們依托數字用戶中樞系統，開發功能模塊。各個功能模塊既相對獨立、又可以實現數據共享，使數據呈現方式完全實現個性定制，就像搭積木一樣，逐步建立起功能完善的校園網系統。

1.學習子系統

學習子系統即學習者通過校園網進行主動的學習與交流，從而實現自我發展的學習系統。學習者包括教師和學生，教師有提升自我專業水平的需求和學校管理者對其素質發展的要求，學生則有進行學業知識學習的需求。基于以上需求，我們開發設計了校園網學習子系統，包括教師研修學習平臺和學生學習平臺。

考慮到該平臺要起到滿足教師日常工作的需要，能作為記錄教師專業發展的重要檔案，能成為學校管理者對教師學習檔案進行統計的工具，能指導和督促教師的發展等作用，教師研修平臺的模塊主要設有讀書、備課、視頻、課件、教案、博客、檔案等內容。比如“讀書”模塊，不僅需要起到激發教師讀書興趣的作用，還要讓教師充分利用這個平臺進行交流與分享，以此推動學校的讀書氛圍。所以，該模塊下還設有《校長推薦》《館長推薦》《教師推薦》等欄目，無論是校長、圖書館長或者是教師，都要定期進行圖書閱讀與推薦，不但有推薦的書目，還要有推薦的理由與個人的讀書體會。

學校青年教師較多，幫助他們提升課堂教學水平，缺少不了老教師的引領。但如果要組織專家聽課團隊統一對青年教師進行評課卻不是很方便，畢竟老教師們也有上課任務。所以，為了提高效率、“化整為零”方便聽課，在“備課模塊”，我們開設了《專家引領》欄目，青年教師可以通過這一欄目隨時利用學校微格教室將自己的課堂教學進行錄制并上傳校園網，然后由學校組成的專家團隊利用自己的課余時間隨時對青年教師的視頻課程進行觀察、打分、反饋。

學生學習平臺包括視頻課堂、學業管理、作業管理三大模塊。學生可以通過“視頻課堂”模塊下的《課堂視頻重現》來鞏固所學知識。學校每學段的考試閱卷與成績分析全部實現網絡化，學生可以登錄“學業管理”模塊查閱本人每次的考試情況，并可根據自己的需要生成相關數據報表來對自己的學習進行分析，幫助自己有效學習。而“作業管理”主要是對學生的假期作業進行檢查、反饋。由于我校為全寄宿制學校，學生學習平臺的使用主要集中在每周末及寒暑假進行。

2.辦公子系統

辦公子系統承擔著學校決策參謀、督辦檢查、文件檔案、政務公開等重要的工作職能，同時也是承上啟下、溝通協調的“心臟”和“傳輸樞紐”。優秀的辦公子系統能夠為管理人員、教師提供良好的辦公手段和環境，使之準確、高效、愉快地工作。因此，辦公子系統的設計應從增強各部門協同工作的能力，強化學校領導的監控管理，資產管理，公文流轉、審核、簽批等事務的自動處理幾個方面開展，我校辦公子系統就包括以下六個方面。

(1)信息服務：主要是學校郵件系統及內部通知、公告等的發布。

(2)校園專欄：主要就是學校文件柜，學校所有的規章制度、政務公開等信息的發布。

(3)校務管理：包括日程管理、請假管理、文件批轉、課表查詢、通訊錄等等。

(4)教務管理：包括印刷管理、值班、量化、通告等，主要是教學管理的相關事務管理。

(5)后勤管理：包括報修、申購、安全檢查、工資等等。

(6)登記管理：主要是對學校專用場館、車輛使用等進行預約登記服務。

辦公子系統的界面目前已完全實現了個性定制，不同部門、不同用戶不僅可以對界面進行定制，讓辦公系統只呈現與自己相關的信息，而且還有信息提示功能，有效提高了工作的效率。由于定位準確，功能設計合理，辦公子系統現已成為加強學校日常管理的有力工具。

3.交互系統

校園網系統不應當是單向的，而是所有的使用者可以用來與學校、教師、學生和家長進行充分有效、合理的溝通的交流平臺和工具。所有的使用者都是校園網建設的開發者和參與者，因此，建立有效的交互系統必不可少。

我校校園網的交互主要包括校內和校外兩種模式。

校內模式包括教師與教師、教師與學生、學生與學生等模塊。“教師與教師”主要通過“同伴互助”模塊進行分享與交流，不僅加深了教師之間的感情，而且還營造了和諧的校園氛圍。“教師與學生”主要包括《在線輔導》《課業反饋》《師生互評》等欄目，加強了教師與學生的聯系。“學生與學生”主要包括《綜合素質學生互評》《分享與交流》等欄目，用于鼓勵學生通過網絡交流取長補短，共同進步。

校外模式建立的是校內與校外信息交流與溝通的渠道，主要包括“家校互通”“問答”等模塊。“家校互通”主要是建立家長—學校平臺，加強家長與學校的聯系，發揮家長對學校管理的監督和指導作用。“問答”主要包括《招生》《輔導》等欄目，在校生可以進行在線答疑，其他人員也可就學校問題進行咨詢。同時，也可以在固定時間登錄平臺與任課教師和同學進行在線的互動交流，開展網上虛擬討論。

4.生活系統

校園不僅是學生學習的地方，也是師生生活的地方，所以校園網的功能設置要充分考慮師生的校園生活。我們基于用戶中樞系統，建設了校園“一卡通”系統。“一卡通”采用的是非接觸式IC卡方案，為方便師生充值和消費，用的是一張卡上既有校內卡也有銀行卡的雙卡模式，在食堂、商店、澡堂等場所都有終端系統。同時，“一卡通”還和門禁系統連接，學生入校、離校、進入宿舍等都要打卡。學生的請假、批假也都在“一卡通”上進行，班主任只要登錄校園網即可管理，大大方便了對學生的管理工作。

為了豐富學生的生活，我們建設了“社團主頁”“班級主頁”“個人博客”等模塊。“社團主頁”是學生可以自己組建社團的模塊，在報學校審批后可以開展活動。組織的所有活動都要上傳到社團主頁，由社團成員對社團進行評價。如果社團活動組織、開展得差，學校將予以警告或取消。“班級主頁”是學生可以把班級當中發生的事情、組織的活動等等進行上傳，與他人分享的模塊。而“個人博客”則是學生記錄自己高中點滴生活的成長記錄。

5.支持系統

建設校園網的目的是為了學校的教育教學，在此基礎上探索和營造的便是一種在網絡文化的新環境下，超越傳統形式的教育、教學和管理模式。這需要在網絡建成后，讓師生們都能廣泛、自覺地參與進來，并能在日常的工作學習中樂于使用，以實現教育改革和發展的飛躍。這也就要求我們在設計校園網時要充分體現出以人為本、方便易用、高效迅捷、功能完備的特點，并在建設校園網時要有良好的支持系統。所以，我們的主要設計思路考慮到了三個方面。

(1)硬件支持方面。要保證校園網的暢通，首先就是保證師生接入校園網的便利。覆蓋全校的無線信號已經能使人手一臺筆記本電腦的教師們在任何一個角落都能接入校園網，而且每個教室都是多媒體教室，不僅裝配有電腦、投影儀、音響等，還接入了校園網，學生可利用教室的教學用機登錄校園網。其次，學校有四個微機房可供學生上網查閱資料、開展校本課程和研究性學習等，這些都有力地支持了信息技術與課程整合的開展。

(2)軟件支持方面。如果說硬件是校園網的基礎的話，那么軟件就是校園網的靈魂。從開始建設校園網，我們就十分重視軟件建設，圍繞著學校的教育教學實際，自己開發或者引進多種軟件。從最初的需要什么開發什么、軟件數據不統一，到現在我們圍繞一個用戶中樞系統進行模塊開發，在統一用戶數據的基礎上，逐步地進行功能開發，直至形成了目前這一方便、高效的校園網軟件平臺。

(3)環境支持方面。再好的硬件和軟件環境都需要人去使用，只有充分的管理與使用，才能真正發揮校園網的作用。因此，我們在校園網使用的環境構建上采取了多種方法。首先是建立制度，明確責任。學校先后出臺了《網絡中心管理規定》《校園網平臺使用管理辦法》《信息提報管理辦法》等相應制度文件，并將使用校園網的水平列入教師工作評價內容。同時，學校在每個處、室設有校園網使用管理員，由處、室熟練使用電腦的教師擔任。管理員不僅管理本處、室信息，并且擔任本處、室的培訓等工作，學校也會定期舉行校園網使用的相關培訓。其次是在校園網系統當中設置獎勵機制，通過校園網虛擬金幣的形式進行管理。對于積極使用校園網的教師獎勵虛擬金幣，系統自動進行排名，在此基礎之上，學校定期對表現出色的教職工進行獎勵。通過學校整體推動、獎勵與評價機制的建立、處室管理員帶動等措施的實行，全校教職工使用校園網的熱情得到了激發，教職工整體的操作水平也得到了提高。因受到校園網高效、便利的影響，各項工作的開展也簡單方便多了。

四、問題與建議

1.硬件不是最重要的

要做到對學校的需求進行評估，對學校校園網進行中長期規劃。畢竟硬件的發展非常迅速，在硬件方面不可能一蹴而就，也不一定非要高檔次配置。適合的才是最好的，只要能滿足學校的使用需求即可。

2.建設與培訓并重

在注重校園網建設的同時，學校也應重視培訓工作。不僅是要培訓掌握教育技術的教師隊伍，更要積極針對教育技術的各種服務和管理進行培訓；不僅要對全體教職工進行培訓，對學校領導也要進行培訓。因為領導對校園網的認識水平決定了其能否積極提供相應的環境促使教師學習和使用校園網。

3.要系統考慮校園網功能建設

在功能建設當中，要圍繞使用簡單、功能完備、便于開發這三個方面進行建設，避免盲目開發或者購買軟件；要對學校的管理需求進行充分的調研；要站在學校、教師、學生使用的角度進行設計，充分考慮使用上的簡單與便捷。畢竟老師們、學生們的操作水平是不一樣的。

2011年，我校申報了中國教育學會的“十二五”教育科研規劃課題“數字化校園建設策略與有效利用研究”。以課題為推動，我們要進一步挖掘校園網對教育教學、學校發展的推動作用的潛力，重新定義校園網，不僅使校園網變成一個教育教學網，更要使校園網變成一個構建現代化學校制度的有力手段，一個傳承學校文化的網絡家園。

（作者單位：山東省青島第二中學）

（責任編輯：張莉婧）