大學生教學技能展示的技巧與策略

強國必先強教，強教必先強師。新教師（這里指在大學里學習師范教育類課程，即將從事教師教育工作的大學生）要具備系統的知識體系，擁有良好的教學技能，能熟練地應對教學技能考核。教學技能在教學實踐工作中有著重要作用，新教師應有意識地提高教學技能展示的技巧與策略。

作為即將畢業的師范生，我有幸參加了一次教學技能創新大賽。經過一個多月的集中準備，我對大學生教學技能展示中的技巧與策略有了自己的理解，在此與大家分享。

一、準備

1. 不斷實踐，優化教學

教學技能純熟與否是評判一名教師是否優秀的標準之一。獲得熟練的教學技能需要不斷的實踐。在注重實踐次數的同時，也應注意多樣化的聽課群體，因為不同的聽課群體對授課知識點的熟悉程度會對模擬授課產生不同的影響，所以我分別對不同的聽課群體進行了六次模擬授課。其間，為應對缺點和不足，我多次修改教案和多媒體課件，反復提問、計時，多次向聽課群體尋求改進意見。通過同學組織的模擬授課，我的教學能力獲得提升；同時在老師的指導下，我發現并改正了教學實踐中的問題。

2. 確定選題，認清任務

模擬授課中遇到的問題讓我不止一次產生更換課題的想法，但長時間的準備和付出又讓我不忍放棄最初的選題。只可惜，多次修改、磨合之后，仍不能達到令人滿意的課堂效果，只好改換題目。這一經歷給予我深刻的教訓：選題一定要慎重，所選課題不僅僅要考慮其在教材中的重要性、在生活中的應用性和與多媒體配合的緊密性，更重要的是要考慮其實踐的可行性。教學展示一般都有一定的時間限制，而我忽略了這一點，使課堂節奏過快，沒有給學生充分的時間消化和吸收，導致合作學習流于形式。這無疑與新課程改革的精神相悖，必須及時更換課題。

雖然每個人都有自己的偏好，但只有認清任務，才能取得事半功倍的效果。以我為例，本來可以在7天左右完全準備好的教學設計卻用了21天，原因就在于我太注重自己的偏好而沒有對任務作出客觀的判斷。因此，做好選題和認清任務是至關重要的。

3. 融會貫通，資源共享

為使新課題更有閃光點和競爭力，改變以往數學課給人的枯燥乏味的印象，我嘗試打破數學課的常規模式，將物理、化學的相關知識引入數學課堂，創設用拋物面透鏡聚集太陽光點燃火柴的實驗情境，讓數學發揮基礎作用。將理科課程的相關知識緊密結合，實現學科間的資源共享，促進思維遷移，讓學生產生強烈的實驗愿望，培養學生的觀察能力和聯系能力，讓學生們真切地感受到課堂上所學的數學知識可以運用到實際的生活中，從而激發學生更強的學習興趣。

4. 巧妙插入，過渡自然

在后續優化教學設計的過程中，我發現組織學生做例題時出現了教師引導的空場，這段時間顯得異常突兀且缺乏活力。為處理這一問題，我結合課題的特點，插入了一段二戰時期北非戰場上的小故事，讓學生們了解拋物線光學性質在軍事上的應用，不僅激發了學生的學習興趣，而且使得課堂前后的過渡自然、順暢。

二、實踐

1. 創新有度，嚴謹科學

第一，在進行教學設計時，要充分考慮到課堂實踐的合理性和邏輯性，在課堂上，只讓學生進行必要的自主探究，去掉那些沒有實踐必要的、為了形式而形式的所謂創新。第二，數學具有嚴謹、科學的學科范式，要準確地使用專業術語，并在教學過程中避免出現語言使用混亂和錯誤。

2. 課件形式，準確多樣

幻燈片是常見的課件形式，一定要避免錯誤。制作好的幻燈片要仔細檢查幾遍，尤其注意動畫效果的順序。如果有試講機會，還可以從學生的視角提出修改意見。另外，不能局限于幻燈片的使用，必要時還應適當引入幾何畫板、動畫等多媒體元素，將抽象的數學知識以更直觀的形式呈現給學生。

3. 模擬授課，淡然處之

第一，在模擬授課的過程中，禮貌的話語、親切的臺風可以給評委舒適、自信的印象。第二，注意使用豐富的評價用語，有層次而不單一。第三，充分發揮教師的引導作用，指令明確，高效互動。總之，輕松、淡然的風貌更有利于我們隨機應變。

4. 即興演講，論點自圓

即興演講需要大量的知識儲備。常言道“書到用時方恨少”，臨陣讀書是可以惡補知識，但漏洞是難免的，只有平時注重積累才能厚積薄發。當然，在抽到從未見過的題目時要冷靜，演講是沒有標準答案的，只要能夠自圓其說就可以，這也給了我們更廣闊的發揮空間。另外，在演講的過程中，要盡量避免冷場，在簡單地解釋題目之后，就應及時破題，把話題引向自己熟悉的知識領域。

5. 從容應對，所答切題

在現場提問的過程中，一定要聽清題目，切忌答非所問，這需要選手儲備良好的專業知識。最為關鍵的是，在交流的過程中，一定要表意清晰，態度真誠。

三、反思

1. 挑戰自我，不斷深造

反思從前經歷的教師教育培訓，我總是把問題想得太簡單，教學模式也跳不開自己上中學時數學老師的授課風格，不經意間便模仿了其授課的風格。通過這次教學技能的比賽，我見識了不同選手的講課風格和設計理念，拓寬了思路，提升了素質。其實，課程設計的優化是永無止境，教師綜合能力的訓練也永無止境的。因此，挑戰自我和不斷深造是每一位教師的職責所在。

2. 克服困難，積極進取

教學設計極易遭遇瓶頸，只要實踐便會發現新問題。如何優化已有的設計、尋求更好的解決方案是值得我們不斷思考的。參加教學技能大賽是交流和提高的過程，相互學習授課的方式方法，在思維碰撞中激發創新想法才是根本目標。我堅信，經過萬千打磨之后所呈現出來的課堂教學一定精進不少，教師的教學基本功也無疑會提升。

教育的發展日新月異，關于教學技能及水平的評定標準也在不斷地發展和變化。教學設計的最高目標是為了營造高效的課堂教學，促進學生的全面發展。事實證明，每個教師的教學技能一定會隨著不斷的練習和實踐獲得提高。

（作者單位：天津師范大學）

（責任編輯：邢歡）